教师招聘之《中学教师招聘》附答案详解【综合卷】.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》

第一部分单选题(50题)

1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此要常常反复检查，这是一种（）。

A.强迫行为

B.强迫观念

C.焦虑

D.强迫恐惧

【答案】：A

【解析】本题可对每个选项进行分析，从而判断出小王反复检查门是否上锁这一行为所属的类型。选项A：强迫行为强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，若不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。题干中小王总是怀疑自己家的门没有上锁，从而常常反复检查，这种反复检查的行为正是他不希望去做却又不得不做的动作，符合强迫行为的定义，所以该选项正确。选项B：强迫观念强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。而题干中重点强调的是小王反复检查门的行为，并非是身不由己地思考问题，所以该选项错误。选项C：焦虑焦虑是指在缺乏充分事实根据和客观因素的情况下，对其自身健康或其他问题感到忧虑不安、紧张恐惧。题干主要描述的是小王反复检查门的具体行为，而非单纯的焦虑情绪，所以该选项错误。选项D：强迫恐惧强迫恐惧是指病人对自己的恐惧观念和行为明知不合理但无法摆脱，因而感到十分痛苦。题干中并没有体现出小王存在恐惧观念，主要突出的是反复检查的行为，所以该选项错误。综上，答案选A。

2、《大学》里面说到“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”是（）。

A.普遍性目标取向

B.行为性目标取向

C.生成性目标取向

D.表现性目标取向

【答案】：A

【解析】本题可根据各类目标取向的定义来判断“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”所属的目标取向。选项A：普遍性目标取向普遍性目标取向是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”出自《大学》，是一种具有普遍指导意义的教育理念和价值追求，它并未具体指向某个特定的行为或活动，而是从宏观层面为个人的发展和社会的治理等方面提供了一个总体的方向和目标，符合普遍性目标取向的特点。选项B：行为性目标取向行为性目标取向是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。而“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”并非是对具体行为变化的描述，没有明确规定学生在某个特定学习活动结束后要达成的具体行为表现，所以不属于行为性目标取向。选项C：生成性目标取向生成性目标取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。它强调目标的动态性和生成性，关注的是学习过程本身，而不是预先设定好的目标。“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”是一种预先设定好的较为固定的教育理念和目标体系，并非在教育过程中自然生成的，因此不属于生成性目标取向。选项D：表现性目标取向表现性目标取向是指每一个学生在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”更侧重于一般性的目标指引，并非强调学生的个性化表现和首创性反应，所以不属于表现性目标取向。综上，“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”属于普遍性目标取向，本题答案选A。

3、桑代克的学习理论被称为（）。

A.刺激一反应理论

B.认知发现理论

C.联结一认知理论

D.有意义接受学习论

【答案】：A

【解析】本题可根据各学习理论的代表人物来判断桑代克学习理论的名称。选项A：刺激—反应理论桑代克是美国心理学家，他通过饿猫迷笼实验，提出了学习的尝试错误说，认为学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结。其学习理论被称为刺激—反应理论，故该选项正确。选项B：认知发现理论认知发现理论是由美国心理学家布鲁纳提出的。他认为学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动地形成认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系，所以该选项错误。选项C：联结—认知理论联结-认知理论也叫认知-联结学习理论，代表人物是托尔曼。托尔曼通过小白鼠走迷宫的实验，提出学习是有目的的行为，而不是盲目的；学习是对“符号-完形”的认知，而不是简单的刺激-反应，因此该选项错误。选项D：有意义接受学习论有意义接受学习论是奥苏贝尔提出的。他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A选项。

4、荀子曰：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”下列诗句中与此反映的哲学道理一致的是（