教师招聘之《中学教师招聘》预测复习附答案详解【满分必刷】.docxVIP

教师招聘之《中学教师招聘》预测复习

第一部分单选题(50题)

1、根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检查课。

A.演示课

B.巩固课

C.实验课

D.讲授课

【答案】：B

【解析】本题考查根据教学任务对课程进行分类。从教学任务的角度划分课程类型，新授课主要是向学生传授新知识；巩固课的作用是对所学知识进行巩固；技能课着重培养学生的技能；检查课则用于检查学生的学习情况。接下来分析各个选项：-选项A：演示课重点在于教师展示相关内容，它并非基于教学任务来分类的课程类型，所以A选项错误。-选项B：巩固课符合按照教学任务分类的范畴，与新授课、技能课和检查课共同构成了这一分类体系，故B选项正确。-选项C：实验课通常是在实验室中进行操作以验证知识等，不属于基于教学任务的课程分类，所以C选项错误。-选项D：讲授课主要强调教师的讲授方式，不是依据教学任务划分的课程类型，所以D选项错误。综上，答案选B。

2、个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于(??)。

A.表现目标

B.成绩目标

C.效能目标

D.掌握目标

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对成就目标理论中不同成就目标类型的理解。选项A，表现目标关注的通常是在他人面前展示自己的能力和水平，获得他人的认可与赞赏，重点在于表现得比别人优秀，而不是单纯地获得知识和提高自身能力，所以该选项不符合题干描述。选项B，成绩目标一般更侧重于取得好的成绩、分数等外在的量化成果，而不是以获得知识和提升能力为核心目标，与题干中个体的目标定位不一致，故该选项不正确。选项C，效能目标主要强调个体对自己完成任务的能力的信念和感知，即自我效能感，并非直接针对获得知识和提高能力的目标，所以该选项也不符合。选项D，掌握目标是指个体将目标定位在知识的获取和能力的提升上，以达到既定目标为成功的标志，这与题干中所描述的个体目标定位完全相符。综上，答案选D。

3、中学生的人际交往障碍,不包括（）。

A.恋爱关系问题。

B.师生关系问题。

C.同学关系问题

D.亲子关系问题。

【答案】：A

【解析】本题主要考查中学生人际交往障碍所包含的关系类型。选项B，师生关系是中学生在学校学习过程中重要的人际关系之一。在学校环境里，师生之间可能由于沟通不畅、教学方式不适应、期望差异等原因产生人际交往障碍，比如学生可能因为害怕老师而不敢主动交流，老师可能对个别学生存在偏见等，所以师生关系问题属于中学生人际交往障碍范畴。选项C，同学关系是中学生日常接触最为频繁的人际关系。在与同学相处过程中，可能会出现诸如矛盾冲突、竞争压力、小团体排挤等情况，从而导致人际交往障碍，因此同学关系问题也是中学生人际交往障碍的一部分。选项D，亲子关系是中学生在家庭环境中的重要关系。家庭氛围、父母教育方式、子女逆反心理等因素都可能引发亲子之间的沟通问题和矛盾，进而形成人际交往障碍，所以亲子关系问题同样是中学生人际交往障碍的一种。选项A，恋爱并非中学生普遍必然经历的，且恋爱关系不属于中学生在正常成长过程中普遍存在且必须处理的主要人际交往关系。中学生的主要生活场景集中在学校和家庭，主要的人际交往关系围绕师生、同学以及亲子展开。所以恋爱关系问题不属于中学生人际交往障碍的范畴。综上，答案选A。

4、根据以下材料，回答

A.latter

B.free

C.opposite

D.right

【答案】：D

【解析】本题是一道单项选择题。对于该选择题答案选D的解析过程需结合完整的题目材料来具体分析，但题目中未给出完整题目材料。仅从选项来看，D选项“right”可能在题目所设定的情境下，其含义、逻辑、条件等方面最符合题目所要求的标准，从而成为正确答案，而A选项“latter”、B选项“free”、C选项“opposite”因不符合题目条件而不能作为正确选项。

5、《红黄蓝》是荷兰艺术家（）的作品。

A.蒙德里安

B.梵高

C.塞尚

D.高更

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项艺术家及其代表作的了解来进行分析。选项A蒙德里安是荷兰画家，是风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一，他的作品多以红、黄、蓝三原色和黑色、白色、灰色等非彩色为主，运用垂直和水平的线条构成抽象的画面，《红黄蓝》正是蒙德里安的作品，所以该选项正确。选项B梵高是荷兰后印象派画家，其代表作有《星月夜》《向日葵》系列等，并非《红黄蓝》，所以该选项错误。选项C塞尚是法国画家，被称为“现代绘画之父”，其代表作有《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》《一篮苹果》等，并非《红黄蓝》，所以该选项错误。选项D高更是法国后印象派画家、雕塑家，其代表作有《我们从何处来？我们是谁？我们向何处去？》《游魂》等，并非《红黄蓝》