第2课《回延安》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

《回延安》教学设计

一、基本信息

课题：第2课《回延安》（贺敬之）

课时：2课时

授课对象：八年级学生

单元主题：民风民俗，语文要素：品味语言、把握情感、感受民俗文化与红色精神

二、教材分析

《回延安》是贺敬之1956年重回延安所作的红色抒情诗，采用陕北民歌信天游形式创作，全诗以回—忆—话—看—颂为情感脉络，抒发对延安的赤子深情，歌颂延安精神。诗歌语言质朴、节奏明快，大量运用比兴、叠词、夸张、拟人，兼具陕北地域风情与革命情怀，是落实“民俗文化”“红色传承”“诗歌鉴赏”的经典篇目，承接《社戏》的民俗主题，进一步引导学生体会地域文化与情感表达的融合。

三、学情分析

优势：已掌握现代诗歌朗读方法，对“故乡情”“母子情”有情感共鸣，历史课对延安革命历史有初步认知。

不足：对信天游体裁、比兴手法陌生；对延安的地域文化（窑洞、糜子、白羊肚手巾）与革命情感存在时代、地域隔膜，难以理解“延安如母亲”的深层意蕴。

对策：以诵读为核心，用情境、意象、对比搭建桥梁，降低理解难度。

四、教学目标（核心素养四维）

1.语言建构与运用

掌握糜子、白羊肚、登时、糜子、油馍等字词读音、含义，积累陕北方言与叠词（几回回、树根根）。

有感情诵读，把握信天游两行一节、节内押韵的韵律特点，赏析比兴、炼字效果。

品味“抓、贴、搂、扑”等动词的表现力。

2.思维发展与提升

梳理回—忆—话—看—颂的情感脉络，理解诗歌层层递进的抒情结构。

探究“延安=母亲”的隐喻，辨析意象内涵，培养文本细读与逻辑分析能力。

理解个人情感与革命情怀、时代精神的融合。

3.审美鉴赏与创造

感受信天游自由奔放、质朴醇厚的民歌美与诗歌的抒情美。

赏析情景交融、意象传情的表达技巧，体会红色诗歌的审美价值。

尝试用信天游形式仿写短诗，表达对故乡/母校/亲人的情感。

4.文化传承与理解

了解延安革命历史与地域文化，理解延安精神（自力更生、艰苦奋斗、军民情深）。

体会诗人对革命圣地的眷恋与礼赞，传承红色基因，树立文化自信。

五、教学重难点

重点

诵读悟情，把握信天游特点与诗歌情感脉络。

赏析比兴手法、炼字效果与陕北意象内涵。

感受诗人对延安的赤子深情。

难点

跨越时代隔膜，理解“延安母亲”的深层意蕴。

理解信天游形式与情感表达的契合关系，体会延安精神的时代价值。

六、教学方法与策略

诵读法：听读、范读、分组读、齐读，以读代讲、以读悟情。

情境教学法：延安图片/视频、信天游音频，还原地域与历史氛围。

合作探究法：小组完成意象赏析、情感探究、手法归纳任务。

对比法：对比信天游与现代诗歌，对比延安今昔，深化理解。

读写结合法：赏析后仿写，落实语言运用。

七、教学准备

教师：多媒体课件（延安风貌、信天游音频、重点段落）、学习任务单、延安历史小资料。

学生：预习诗歌，标注生字词，查阅延安与信天游相关知识。

八、教学过程

第一课时：读诗·入情·知体

（一）情境导入，走近延安（5分钟）

播放信天游音频+延安宝塔山、延河、窑洞图片，提问：这是哪座城市？有怎样的历史意义？

导入：延安是革命圣地，是无数革命者的精神家园。诗人贺敬之阔别十年重回延安，写下炽热诗篇《回延安》，今天我们一同感受这份赤子深情。（板书课题、作者）

（二）字词过关，夯实基础（10分钟）

重点字词正音释义

糜子（méi）、白羊肚（dǔ）、登时（dēng）、油馍（mó）、脑畔（pàn）

叠词：几回回、树根根、羊羔羔、紧紧儿（强化民歌韵味）

语境运用：结合诗句理解词语，如“登时”指立刻、马上。

（三）诵读感知，梳理脉络（15分钟）

听范读：标注节奏、重音、停顿，体会情感基调（激动、眷恋、炽热、豪迈）。

自由读+分组读：读准韵律，读出信天游的节奏感。

整体梳理（师生共完成）：

第一部分（1-2节）：回延安——急切激动、久别重逢

第二部分（3-4节）：忆延安——追忆哺育、感恩母亲

第三部分（5-7节）：话延安——亲人欢聚、军民情深

第四部分（8-10节）：看延安——新旧对比、赞叹新貌

第五部分（11-13节）：颂延安——展望未来、礼赞精神

明确线索：以回延安的所见所闻所感为线索，层层递进抒情。

（四）初识信天游，赏析手法（12分钟）

自主探究：结合诗句，归纳信天游特点

形式：两行一节，一节一韵，句式自由

语言：口语化、多用叠词、陕北风情浓郁

手法：核心用比兴（先言他物以引起所咏之辞）

例句赏析：

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人（兴：以树起兴，喻人与延安血脉相连）

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大（比：以羊羔吃奶喻诗人受延安养育）

小结：比兴让情感更形象，民歌形式让抒情更真挚。

（五）课堂小结+作业（3分钟）

小结：本节课梳理诗歌脉络，初识信天游，感受诗人回延安的激动心情。

作业：

熟读并背诵1-4节。

画出诗中陕北意象，标注情感关键词。

第二课时：品