精读第二单元_2.3词二首钗头凤.doc

授课时间

第周

课次

第次

课题

词二首钗头凤

授课

方式

理论课（）实践课（）习题课（）其它（）

教学

时数

2

教学

目标

1、知人论世，欣赏并诵读诗词之美

2、了解词的常识及宋词的发展历程

3、涵咏《浪淘沙》“落花流水”意境之美，体味《钗头凤》的悲凉之情和时代意义

教学

重点

理解重点字词，透过字词分析诗人的情感。

教学

难点

理解诗词中的具体意象，把握感情

教学

方法

朗读法、讨论法、合作探究法

教学

准备

多媒体

教学过程

导入新课

陆游是我国南宋著名爱国诗人，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活亦不幸。他一生创作诗作万余首，大多以爱国主义情怀为后人传颂，他也用凄厉哀婉的笔调写出了错失良人的伤痛，我们可以通过学习《钗头凤》走进这位诗人的感情生活。

二、解题

钗头凤是词牌名，源自五代无名氏《撷芳词》“都如梦，何曾共，可怜孤似钗头凤。”

陆游《钗头凤》：一是指自与唐氏仳离之后“可怜孤似钗头凤”；二是指仳离之前的往事“都如梦”一样地倏然而逝，未能共首偕老。

三、写作背景

陆游20岁娶唐婉为妻，二人非常恩爱。但陆母很不喜欢这个儿媳，执意要将她赶出家门，陆游哀求无效后，25岁被迫休妻，后各自再婚，唐婉嫁皇族宗子赵士程。

沈园是陆游家附近的一座园林，亭台楼阁精美别致，春日更是花香四溢，他曾和唐婉共游沈园，把酒赋诗。

35岁的一个春日，陆游在沈园独游，邂逅偕夫同游的唐婉。赵士程允许妻子访见前夫，派人设置酒馔后，自行离开。陆游与唐婉得以相见，因感伤往事，陆游题壁赋《钗头凤》。唐婉见陆游词后，感慨万端，提笔和词一首。不久唐婉抑郁而终。

四、诗词鉴赏

（一）请找出这首词中描绘人物形象的语句，并简要分析这些语句描绘了怎样的人物形象。

红酥手、人空瘦、泪痕红浥鲛绡透。

作者此时看到原本美丽温婉的女子如今却是消瘦憔悴，内心怎能不愧疚悔恨。

（二）请找出直接表达感情的语句并加以分析。

“错，错，错”，一连三个错字，连迸而出，感情极为沉痛。但这到底是谁错了呢？也许是对自己当初懦弱自私行为的否定；也许是对“尊者”的专横行为的否定；也许是对社会礼法的否定。

“莫、莫、莫”，事已至此，再也无可补救、无法挽回了，这万千感慨还想它做什么，说它做什么？于是快刀斩乱麻：罢了，罢了，罢了！明明言犹未尽，意犹未了，情犹未终，却偏偏这么不了了之，三个字表达了一种沉痛的喟叹。也许警示后人不要在演绎这样的爱情悲剧。

五、合作探究，梳理思路

上片：追昔，追述往昔美满爱情生活和离异后痛苦的心情；

下片：扶今，重逢时唐婉与词人自己的感慨

六、延伸阅读

陆游的《钗头凤》与唐婉所和《钗头凤》进行对比阅读

七、布置作业

（一）背诵《钗头凤》

（二）收集整理古典文学中关于“落花”和“柳”意象的名句佳篇。

板书

设计

教学

后记