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教师招聘之《中学教师招聘》题库检测试题打印
第一部分单选题(50题)
1、研究表明，在备课时，专家型教师会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。这说明专家型教师在备课时具有一定的（）。
A.计划性
B.预见性
C.灵活性
D.操作性
【答案】：B
【解析】题干中明确指出专家型教师在备课时能在头脑中形成包括教学目标在内的课堂表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。选项A计划性侧重于对教学活动预先进行规划和安排，重点在于有步骤、有条理地开展教学准备工作，而题干强调的是对执行计划情况的预测，并非单纯的规划安排，所以A项不符合题意。选项B预见性强调对未来情况有所预判，专家型教师能够预测执行计划时的情况，这正体现了他们在备课时具有预见性，B项正确。选项C灵活性主要体现为在教学过程中能够根据实际情况及时调整教学策略等，题干中并未涉及到教师根据情况灵活调整的相关内容，C项不符合。选项D操作性更多关注的是实际操作层面，如教学方法的具体实施等，与题干中教师对执行计划情况的预测无关，D项也不符合。综上，本题应选择B选项。
2、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）
A.卡普杰列夫
B.桑代克
C.乌申斯基
D.维果斯基
【答案】：C
【解析】本题主要考查苏联教育心理学相关知识，需判断出被称为苏联“教育心理学之父”的心理学家。选项A：卡普杰列夫卡普杰列夫于1877年出版了《教育心理学》，这是最早正式以“教育心理学”命名的一部教育心理学著作，但他并非苏联“教育心理学之父”，所以该选项错误。选项B：桑代克桑代克是美国心理学家，他在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立学科，但他不是苏联人，也不是苏联“教育心理学之父”，所以该选项错误。选项C：乌申斯基乌申斯基是俄国教育家，他在教育心理学发展史上有着重要地位，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”，在苏联也被尊称为“教育心理学之父”，所以该选项正确。选项D：维果斯基维果斯基是苏联著名心理学家，他提出了文化-历史发展理论等重要理论，对教育心理学的发展有重要贡献，但他不是“教育心理学之父”这一称号的获得者，所以该选项错误。综上，答案选C。
3、以马克思主义理论为指导编写的第一本著作是（）。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《教育学》
D.《论教育》
【答案】：C
【解析】本题考查以马克思主义理论为指导编写的第一本著作。选项A《普通教育学》是德国著名教育家赫尔巴特的代表作，它标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，其理论体系建立在伦理学和心理学的基础之上，并非以马克思主义理论为指导编写，所以A选项错误。选项B《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的著作，它是教育学开始成为一门独立学科的标志，该著作提出了“泛智教育”等重要教育思想，此时马克思主义尚未诞生，所以它不是以马克思主义理论为指导编写的，B选项错误。选项C苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，是人类教育史上第一本以马克思主义理论为指导编写的教育学著作，该书系统地总结了苏联20世纪20-30年代的教育经验，对我国新中国成立初期的教育产生了很大的影响，故C选项正确。选项D《论教育》并不是以马克思主义理论为指导编写的第一本著作，所以D选项错误。综上，本题答案选C。
4、下列不能演替成为森林的是（）。
A.西北干旱地区的典型草原
B.大兴安岭火灾后的林区
C.沂蒙山区的裸露岩地
D.黄河三角洲的弃耕地
【答案】：A
【解析】本题可根据群落演替的相关知识，分析各选项能否演替成为森林。选项A群落演替能否到达森林阶段取决于多种因素，其中最重要的是环境条件，尤其是水分条件。西北干旱地区的典型草原，由于该地区气候干旱，降水稀少，水分不足以支持森林植被的生长和发育，即使经过长时间的群落演替，也很难形成森林，所以西北干旱地区的典型草原不能演替成为森林。选项B大兴安岭火灾后的林区，原有的森林生态系统虽然遭到破坏，但土壤中仍保留有原来的种子和繁殖体，而且该地区气候相对湿润，具备森林生长的自然条件，在没有人为干扰等情况下，经过一段时间的群落演替，是可以重新恢复为森林的。选项C沂蒙山区的裸露岩地，虽然初始条件恶劣，但随着时间推移，经过地衣、苔藓等阶段的先锋植物的作用，会逐渐改善土壤条件，增加土壤肥力和保水能力。在适宜的气候条件下，后续会有草本植物、灌木等植物相继侵入，最终有可能演替成为森林。选项D黄河三角洲的弃耕地，原本是有一定土壤基础和肥力的区域，在弃耕后，首先会出现一年生杂草，随后多年生杂草、灌木逐渐生长，最终在适宜的条件下也可能演替为森林。综上，答案选A。
5、舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现
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