重难点02 古诗思想情感赏析（九类主题，对比阅读情境式命题）（学生版）-A4.docx

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重难点02古诗的思想情感赏析

近三年的浙江中考中，诗歌鉴赏题偏重于对学生的综合理解能力和实际运用能力的考查。从题型的来看，已经不再仅仅局限于单一的诗歌鉴赏或诗歌间的对比阅读，而是逐步向诗歌与文言文、现代文乃至名著导读的多元化对比阅读转变。同时，情境式命题在诗歌鉴赏中也受到了青睐。然而，不论题型如何变化，对思想情感的理解始终是诗歌赏析中的重难点。

赏析诗歌思想感情的基本思路

了解背景

了解诗人：掌握诗人的生平、思想、风格等信息，如果是课内出现过的诗人，这些信息往往来自于日常的积累，复习的时候需要把常见的、著名的诗人及其背景知识、代表作品进行归纳总结。如果是陌生的诗人，题目中的注释提供的信息，同样有助于理解诗歌中的思想感情。

了解时代背景：深入了解诗歌创作的历史背景、社会环境等信息，有助于更好地把握诗歌的主题和情感基调。

分析内容

解读标题：标题是诗歌的“眼睛”，往往能揭示诗歌的主题或情感倾向。

抓住意象：注意诗歌中的意象（如景物、人物、事物等），这些意象承载着诗人的思想感情。

梳理诗句：通过逐句分析诗句内容，进一步把握诗人所传达的信息和情感。

品味语言

赏析字词：关注诗歌中的字词，如动词、形容词、叠词等，这些词语对于表情达意有重要的作用。

品味手法：诗歌的手法包括表达方式、修辞手法和表现手法，这些手法的综合运用，使得诗歌在传达情感时更加丰富和深刻，让读者能够深入品味和理解其思想感情。

例如，通过细腻的描写来展现景象或情感，《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，通过描写萧瑟的秋景，烘托出旅人的孤寂和思乡之情。抒情则直接表达诗人的思想感情。如《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。”直接抒发了对春雨的喜爱和赞美。用典是常考的修辞手法，引用历史故事、成语或前人诗句来增强诗歌的表达效果。例如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这里“闻笛赋”引用向秀写《思旧赋》的典故，表达诗人对旧友的怀念；“烂柯人”引用王质烂柯的典故，暗示自己被贬时间之长，以及回归之后生疏而怅惘的心情。反复通过重复某个词语、句子或段落来强调某种情感或主题。例如，《蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”通过反复描述“蒹葭”和“白露”的景象，以及“在水一方”的伊人形象，强调了诗人对意中人的深切思念和追求而不得的惆怅之情。

总结风格

概括风格：概括诗歌的独特风格。有助于更好地理解和欣赏这首诗歌的思想情感。

分析成因：结合诗人的生平和时代背景，分析形成这种诗歌风格的可能原因或影响因素，有助于更深入地理解诗人的创作历程和心路历程。

五、探究主题与情感

结合对诗歌背景、内容和语言的分析，来深入探究诗歌的主题和思想感情。

概括主题：根据对诗歌内容和意象的理解，尝试概括出诗歌的主题或中心思想。

分析情感：结合诗人的生平和时代背景，深入分析诗歌中所表达的具体情感。

对课内古诗进行归类整理，有助于明确中考常考诗歌主题类型，明确常考的诗歌思想情感，从而对题目中诗歌的思想感情有更清楚的理解。

初中三年课内古诗主题思想分析一览表

类别

思想情感

篇目

年级

爱国忧民

渴望杀敌报国，但壮志难酬的悲壮

《\t/books/rjb/yuwen/7s_2016/_blank十一月四日风雨大作》

七上

对晚唐时期国家命运的关怀和深切忧虑，暗含对统治者荒淫无度的批判

《\t/books/rjb/yuwen/7x_2016/_blank泊秦淮》

七下

诗人虽脱离官场依然不忘报国之志

《\t/books/rjb/yuwen/7x_2016/_blank己亥杂诗（其五）》

七下

反映百姓生活的困苦不堪，表现诗人对劳动人民的同情

《\t/books/rjb/yuwen/8s_2017/_blank梁甫行》

八上

忧国伤时，思家悲己

《\t/books/rjb/yuwen/8s_2017/_blank春望》

八上

悲秋与亡国之痛结合，深沉的爱国之情

《\t/books/rjb/yuwen/8s_2017/_blank相见欢（金陵城上西楼）》

八上

受奴役者对统治者的满腔愤懑

《\t/books/rjb/yuwen/8x_2017/_blank式微》

八下

揭露黑暗残暴的兵役制度，反映战争给人民带来的灾难，对时局的忧虑，对劳动人民的同情

《\t/books/rjb/yuwen/8x_2017/_blank石壕吏》

八下

反映个人生活不幸，抒发忧国忧民之情

《\t/books/rjb/yuwen/8x_2017/_blank茅屋为秋风所破歌》

八下

展现了下层人民的艰辛和宫市的腐败本质，表达对劳动人民的同情和对社会现实的批判

《\t/b