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一年级上册的语文《画》教案

一年级上册的语文《画》教案11．相识文中5个生字，会写4个生字。

2．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3．相识文中3对意思相反的词。

4．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

1识字、写字。

2．理解诗句所描绘的画面内容。

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

理解诗句的意思。

一、看图。

1．出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么！

2．请同学说说图上画了什么！引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。

3．同学们，在你们的记忆中，当春天来到时，山、水、花、鸟分别是什么样的呢！这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢！

二、初读课文，相识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画诞生字。

2．借助拼音练习多读几遍生字。

3．指名读生字，订正读音，口头组词。

三、学生再读课文，框选出田字格中的生字。

1．指导学生读准生字的读音。

2．依据以前学过的字来学会分析字形。

3．指导学生按笔顺写字。

4．引导学生口头组词。

5．学生在书上描写生字。

四、学习诗句，理解意思。

1．这首诗一共有几句话！

描写山和水的句子找出来。

指名读前两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

仔细看图，远处的山、近处的水怎么样！

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色！看图水流从高处往下流，会发出什么声音！则诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗！

指导朗读。

老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写！找到诗句与画的联系。

学生结合学习方法自学后两行的内容。

小组内相互说一说。

指名说说对后两行诗句的理解。

板书：去花还在来鸟不惊

联系生活实际说说又是什么样的状况！

指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

在诗句中找出意思相反的词。

远近来去有无

找出相对应的词读一读。

花鸟山水声色

4．结合板书练习背诵。

自己练习背诵。

同桌互背。

指名背诵。

一年级上册的语文《画》教案21.相识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

1.能正确认读本课的生字，

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2.通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶

一课时

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：小挚友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底！

生：小挚友都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1.老师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。

2.方法多样，学习生字：

⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

⑶拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

1.学生自由读诗，选择自己最宠爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。

2.依据学生学习的状况调整教法，学生宠爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体教案演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢！

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗！为什么！。则，这一行该怎么读呢！

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢！。谁能把这一句读好呢！

“人来鸟不