初中英语语法有效策略.pptxVIP

初中英语高效能语法教学探究《学生双语报》刘鹰

语法教学的现状与挑战教学理念：淡化语法命题方式：分值比例与交际语境教材：表述、练习与语法规则

教师的反应不适应教材的编写方式与内容不适应新的语法题型不适应新教学方法中的语法讲解陷入了淡化语法的误区

学生的反应

更喜欢教师多讲、细讲喜欢追根问底，研究规则将语法与交流技能割裂开来学习

0102语法教学已陷入困境，人所共知旧转新的困惑，很正常。深陷困境的语法教学

问题的分析01解决的方案02教学的案例03讲座内容剧透

导致困境的原因，确定真实的问题01教学理念02教材03课堂教学04问题的分析

传统语法教学特点：理念与认识01语法与单词是英语学习的两大基础语法是一种知识，而非技能语法体系应当以词法而非句法来组织语法的核心是语言的形式规则而非用语法的教学以分析与解释语法规则为主规则讲解+练习是语法教学的最佳方式02

传统语法教学特点：教材编写语法内容按结构的难易顺序编写语法讲解相对集中，难点不够分散教材结构的编排特点1教材内容的写作特点语法内容细碎繁难、枯燥乏味例句脱离生活与语境，多为中式英语练习仅仅与语法规则配合，为规则服务练习内容与课文内容及生活语境没有关联2

传统语法教学特点：教材结构01语法内容按结构的难易顺序编写讲解相对集中，难点不够分散02

传统语法教学特点：教材写作语法内容细碎繁难、枯燥乏味例句脱离生活与语境，有些是中式英语练习仅仅与语法规则配合，为规则服务练习内容与课文内容及生活语境没有关联

规则讲解先于语言接触与输入讲解以演绎为主，而非归纳总结讲解方式单调：规则、示例加练习02传统语法教学特点：课堂操作01

传统语法教学特点：练习形式完全依照考试题型设计单项选择或选词填空各类针对句式结构的转换式操练短文或句子改错英语与汉语翻译

传统语法教学特点：学生的学习语法学习就是理解与记忆语法规则不了解语法形式与意义及功能的关系运用语法的基本方式就是做语法练习缺乏在语言运用中，如听、读、写的过程中运用语法的训练缺乏在语境中判断规则正确时的能力

语法就是规则与形式传统语法教学弊端：理念与认识

传统语法教学的弊端：教材问题01让语言适应语法没有突出语法的主线结构没有区分易懂多错与难懂不易错二类语法内容一次性解决应多次循环重复的语法难点缺乏英汉语言结构的比较02

传统语法教学的弊端：教师教学01以规则说明与解说，而非交流与运用注重语法形式，忽视语法的意义与功能缺乏语境中的归纳，注重规则演绎以教师讲解为主，而非学生发现为主教师单向灌输，学生被动接受02

传统语法教学的弊端：学生学习学生感觉语法学习枯燥乏味学习语法以记忆规则为主学生熟知规则后，很难在交流中运用学生会说出写出合于语法的中式英语

转变理念与认识理解教材结构选择与编写优质教学材料教学实例分析解决的方案

1一种表述意义的方式(waysofsayingsomething)3三维语法观：形式、意义与使用（form,meaning,use）2一种功能与意念的表达方式(waysofexpressingnotionsandideas)语法是什么？

语法教学的原则语言接触与输入先于规则总结与练习从已知的语言材料归纳规则，而不是推理规则以句法中心而非以词法中心，句法带动词法VerbpatternsandwordorderJoiningwordsandtypesofsentencesTypesofwordsandsyntax

3结构词与实意动词21动词句型与词的顺序词的类型与句式以句法中心

英语与汉语的比较英语的形式化特征与汉语的意义特征Ilikeithere，我喜欢这儿鸟宿池边树，僧敲月下门千江有水千江月汉语的无主句：去哪儿？下雨了身未动、心先远非生物主语:Thedawnfoundheronthewaytothecity.

GrammarFocusGrammarinContextGrade9Unit60102人教版《新目标》语法体例分析理解新教材的结构

语法辅导材料的选择初中阶段原则上不需要专门的语法教材中考复习时，可考虑一本系统的语法书选择的标准：简明、清晰、准确可推荐的语法书：没有见到适合初中学生使用的语法书。初中教师可以考虑的两本语法书朗文英语语法新编英语语法（简编本）章振邦著

动词中心句子中心归纳式讲解真实的交际情景与多样化练习形式以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生在初次接触时是否了解语法的形式，注重意义理解语法教学的操作

《新目标》语法讲解示范GradeNineUnit6:IlikemusichthatIcandanceto0201操作实例之一

操作实例之二：现在完成时态语言材料：课文之外，三到四篇文章学生预