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必修2人教新课标7.7动能和动能定理教案

一、教学目标

1、知识与技能

1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。

2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。

3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。

2、过程与方法

1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。

2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。

3、、态度与价值观

通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的。

二、教学重点

1．动能定理的理解和应用。

三、教学难点

2．对动能定理的理解和应用。

四、安排

1

五、教学过程

新课导入：

我们在初中，还有第一节《追寻守恒量》学过，物体由于而具有的能量叫动能．现

在让我们复下初中做过的实验．

一．演示实验

1．介绍实验装置：如图1，所示。让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推

动木块做功。

2．演示并观察现象

①让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时

滑块把木块推得远，对木块做的功多。

图1

②让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大

的滑块把木块推得远，对木块做的功多。

3．从功能关系定性分析得到：

物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大；通过上节课的探究我们还了解了力所做

的功与物体所获得的速度的关系，为W∝υ2。

那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?

二．动能的表达式

如图2所示，即第18页

图5.7-1。设某物体的一个物体的υ1υ2

FF

质量为ｍ，初速度为υ1，在与mm方向

相同的恒力F的作用下发生一段位l移l，

图2

速度增大到υ2，则：

1．力F对物体所做的功多大？（W＝Fl）

F

2．物体的加速度多大？a＝

m

3．物体的初速、末速、位移之间有什么关系?υ2−υ2=2al

21

4．结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?

5．在学生推导的过程中评析：

F=ma22

υ2−υ2W=Fl=ma×υ2−υ1W=1mυ2−1mυ2

222121

υ−υ=2all=