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- 2025-06-05 发布于四川
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苏教2026版语文八年级下册第二十二课词二首
解释下列加线的词语。
(1)殷勤问我归何处
(2)我报路长嗟日暮
(3)风休住
(4)八年风味徒思浙
(5)殊未屑
(6)英雄末路当磨折
(1)情意恳切的样子
(2)报告,回答叹息
(3)不要
(4)只,仅仅
(5)顾惜,介意
(6)遭受磨难、挫折
此题考查学生解释诗歌中重点词语意思的能力。这题不难,关键在于平时的积累。读懂诗歌内容,理解诗句的意思,结合题目要求和课文注释就能很好答题。这里注意“徒”的解释。
阅读李清照的《渔家傲》,回答下列问题。
请用生动的语言描绘词的上阕一、二两句所描写的情景。
下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答?该句表达了词人怎样的思想情感?
“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去”借用了什么典故?表达了词人怎样的思想感情?
【小题1】
清晨,茫茫的大海上,云雾弥漫,波涛汹涌。海风呼啸,从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎转动一般;而无数的船帆在风浪中飞舞前进。
【小题2】
“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”,表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。
【小题3】
借用《庄子·逍遥游》中的典故,表达了词人具有大鹏高飞之志。
此题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性,我们一可以运用修辞,如比喻、拟人等,使语言更形象、生动;二可以添加联想与想象,把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。这句诗所描绘的画面是:清晨,茫茫的大海上,云雾弥漫,波涛汹涌。海风呼啸,从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎转动一般;而无数的船帆在风浪中飞舞前进。
此题考查学生理解重点诗句、把握诗人情感的能力。这类题型,读懂诗歌,把握诗歌主题,理解诗句意思,从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解诗人情感,结合题目要求答题即可。此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答,隐寓对社会现实的不满与失望,对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境,以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,奇妙的设想,倾述隐衷,寄托情思。因此,通过分析可知,“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”是对“殷勤问我归何处”的回答,表达了词人晚年在现实生活面前怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。
此题考查学生分析诗歌运用典故这一表达技巧、把握诗人思想感情的能力。用典,是古诗词中常用的一种表现方法,其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。把握诗中诗人的思想感情,要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景,窥测诗词的情感;分析诗眼,透视诗词的情感。通过分析可知,这首诗借用《庄子·逍遥游》中的典故,表达了词人具有大鹏高飞之志。
阅读秋瑾的《满江红》,回答下列问题。
这首词的上阕和下阕各写了什么内容?
“为篱下黄花开遍,秋容如拭”在文中有什么作用?
【小题1】
上阕写佳节美景,并以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。下阕由慷慨激昂的自白到知音难觅的悲叹再到寂寞自伤的痛苦,层层推进,将一个“梦醒后无路可走”的女词人形象活画出来。
【小题2】
表现中秋景色的清秀明丽,把表现陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的喜悦之情和李清照“人比黄花瘦”的冷落之感的句子杂用在一起,表达自己初离家时的矛盾心情,既有冲破羁绊的喜悦,也有佳节独寓客栈、青春蹉跎无可奈何的失落幽怨之情。
此题考查学生理解诗歌内容的能力。这类题型,先要读懂诗歌的内容,再结合重点句子和题目要求答题即可。通过分析可知,这首词上阕写佳节美景,并以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。下阕由慷慨激昂的自白到知音难觅的悲叹再到寂寞自伤的痛苦,层层推进,将一个“梦醒后无路可走”的女词人形象活画出来。
此题考查学生理解诗歌中重点句子的含义和作用的能力。这类题型,读懂诗歌内容把握,诗歌主题,理解重点诗句的意思,掌握作者的生平和写作背景,结合题目要求答题即可。这首词作于1903年。通过层层表述,曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情,真切感人。“为篱下黄花开遍,秋容如拭”的意思是:篱笆下面的菊花都已盛开,秋色明净,就像刚刚擦洗过一般。表现中秋景色的清秀明丽,把表现陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的喜悦之情和李清照“人比黄花瘦”的冷落之感的句子杂用在一起,表达自己初离家时的矛盾心情,既有冲破羁绊的喜悦,也有佳节独寓客栈、
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