Unit 7 Outdoor fun第3课时Grammar教学设计2025译林版英语七年级下册.pdf

Unit7Outdoorfun课时教学设计

本单元第3课时Grammar课型语法课

语篇研读

What文本围绕一般过去时展开，先通过一段关于Millie学习滑旱冰的短文引入，展示一般过去时在描述过

去经历中的应用，呈现了过去和现在的状态对比。接着详细讲解一般过去时的构成规则，包括规则动词（不同

词尾变化加-ed、-d等）和不规则动词的变化方式。最后通过Amy一家露营旅行的句子、对话及写作练习，

让学生在不同语境中运用一般过去时。

Why旨在让学生认识并掌握一般过去时的用法和构成规则，通过实际语境中的运用，帮助学生理解和内化这

一语法知识，提升学生在英语表达中准确运用时态的能力，为进一步的英语学习和交流奠定基础。

How采用从实例引入（Millie滑旱冰经历），到规则总结（workouttherule板块），再到实践运用（Amy

露营旅行相关练习）的方式，逐步引导学生学习。通过图文结合（如Millie滑旱冰的图片）、对比（规则动

词和不规则动词构成对比）等手段，使语法知识的呈现更直观、清晰。

学情分析

【已知】学生已具备一定的英语基础，掌握了一些常见动词和简单句式，对一般现在时等基础时态有一定了解，

能够进行简单的日常英语交流和表达。

【未知】对一般过去时的概念、具体构成规则（特别是不规则动词变化）以及在不同语境中的准确运用还不熟

悉，在理解和运用表示过去的时间状语方面可能存在困难。。

【能知】通过学习，学生能够理解一般过去时的含义和用法，熟练掌握规则动词一般过去时的构成，熟悉常见

不规则动词的过去式，能够在简单语境中正确运用一般过去时进行表达和交流，提升英语语法运用能力和语言

综合素养。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确理解一般过去时的概念和用法，识别表示过去的时间状语。熟练掌握规则动词一般

过去时的构成规则，正确写出常见不规则动词的过去式。能够在不同语境（句子、对话、写作）中准确运用一

般过去时进行表达，描述过去发生的事件。

2.学习能力：指导学生通过自主观察、小组合作等方式学习语法知识，增强自主学习能力。帮助学生学会运用

所学语法知识进行知识迁移，解决类似语言问题。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳总结语法规则的能力，提高逻辑思维水平。引导学生在不同语境中灵

活运用一般过去时，提升批判性思维和解决问题的能力。

4.文化意识：让学生在运用一般过去时描述经历的过程中，感受英语国家文化中对过去经历分享和记录的重视，

增强文化理解和跨文化交流意识。

教学重难点

教学重点：理解一般过去时用于描述过去发生事情的用法。掌握规则动词一般过去时的构成规则，包括不同词

尾（如-e、辅音字母+y、元音字母+辅音字母结尾等）的变化方式。熟悉常见不规则动词的过去式。

教学难点：准确区分规则动词和不规则动词的过去式构成，尤其是不规则动词的记忆和正确运用。在实际语境

中灵活、准确地运用一般过去时，避免与其他时态混淆。

易错点：规则动词过去式构成中，对不同词尾变化规则的混淆，如忘记双写辅音字母（stop-stopped）、错误

添加-ed（以-e结尾动词）等。不规则动词过去式的拼写错误，在语境中判断使用一般过去时的时机不准确，

容易与一般现在时等混淆。

易忘点：一些不常用不规则动词的过去式，如“take-took”“buy-bought”等，学生在课后可能容易遗忘。表

示过去的时间状语（如“thedaybeforeyesterday”“lastmonth”等）的搭配和使用，学生在实际表达中可能会忽

略或用错。

拓展点：拓展更多表示过去的时间状语，如“onceuponatime”“intheolddays”等，并让学生用这些时间状语

造句。引导学生用一般过去时讲述自己过去的有趣故事，鼓励在故事中运用丰富的细节和恰当的形容词，提升

语言表达能力和故事创作能力。对比一般过去时与现在完成时在表达过去经历时的异同，让学生进行分析和讨