初中物理新北师大版八年级上册第四章第五节 设计舞台灯光秀教案2025秋.docVIP

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第五节设计舞台灯光秀

【教学目标】

（1）通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光组成的。

（2）知道色光的三原色，不同色光混合的现象。

（3）知道物体的颜色是由什么决定的。

（4）通过设计舞台灯光秀，来体验设计带来的乐趣。

【难点重点】

（1）光的色散。

（2）光的三原色。

（3）决定物体颜色的因素。

（4）设计舞台灯光秀过程中整体与部分的结合。

【教学过程】

一、创设情景、导入新课

问题引入:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的?

以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,直到17世纪英国的科学家牛顿通过实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对白光有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗?白光到底能不能分解呢?

二、进行新课

（一）认识光的色散

如图所示，让一束太阳光照射到三棱镜一个侧面上，光通过三棱镜折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光组成的光带。

探究归纳:

1.太阳光(白光)不是单色光，而是由多种色光组成的复色光。

2.不同的单色光通过三棱镜时偏折的程度不同，红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。各单色光的偏折程度从小到大依次为红光、橙光、黄光、绿光、蓝光、靛光、紫光。

总结：

1.定义:一束太阳光照射到三棱镜一个侧面上，光通过三棱镜折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光组成的光带。这种现象叫作光的色散。

2.实质:光的色散的实质是光的折射，不同色光的偏折程度不同，从而造成色散。

（二）研究不同色光的混合

可以让学生用放大镜观察彩色电视机画面上的各色光条,会发现电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三种色光混合而成的。

设问:白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光,那么这些单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢?

结论:把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫作色光的三原色。

（三）了解物体的颜色

设问：阳光下，物体为什么能呈现不同的颜色？光的颜色对物体的颜色有什么影响呢？

实验探究1：让白光经三棱镜折射后形成的彩色光带分别通过红、绿、蓝三种颜色的玻璃片，观察玻璃片后的白屏。

现象及分析：

彩色光带通过红、绿、蓝玻璃片后，分别在白屏上呈现出红色、绿色和蓝色。

这说明红玻璃片只让红光透过，绿、蓝玻璃片也分别只让绿光和蓝光透过。

实验探究2：用红光分别照射在太阳光照射下呈白色、红色、蓝色、黑色的四个物体，观察照射时四个物体的颜色。

现象及分析：用红光照射时，白色物体呈红色，红色物体仍然呈红色，而原来蓝、黑色的物体都呈黑色。这说明白色、红色物体能反射红光，而蓝色、黑色物体吸收了红光，看起来就成了黑色。

探究归纳：透明物体的颜色是由透过它的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

（四）设计舞台灯光秀

1.选择故事主题，根据主题和人物感情，为背景图案和人物服装选取主色调。

2.灯光的选择:在发白光的灯泡前加装红、绿、蓝滤色片，或直接使用红、绿、蓝发光二极管。

3.服装颜色的变换:服装选择红、绿、蓝、白色，通过改变照射的色光，变换衣服颜色。如红色衣服，用红光照射时为红色，改为绿光照射，则变为黑色，可达到“隐身”效果。

4.舞台背景图案的变换:背景图案可用红、绿、蓝、白色绘制，当用不同色光照射时便可呈现不同图案。

讨论交流：制作完成后，在全班进行展示。比比看，哪个小组舞台灯光色彩运用的表现力较好，更能表达故事的主题。

【课堂小结】

组织学生归纳总结这节课的知识要点。

学生梳理本节知识要点。

【板书设计】