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《血液是物质运输的载体》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《血液是物质运输的载体》是济南版（2024）初中生物八年级上册的重要内容，承接之前学习的人体消化系统、呼吸系统等知识，是理解人体循环系统的基础，在知识体系中起到承上启下的作用。教材主要介绍血液的组成成分，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板），以及各成分在物质运输、免疫防御等方面的功能，通过图文结合、实验探究等方式，将抽象的血液知识直观化。学生通过学习，能够认识到血液作为物质运输载体的重要性，理解人体各系统间的相互协作关系，为后续学习血液循环等知识奠定基础，同时也有助于培养学生运用生物学知识解释生活现象的能力，体现生物学科“结构决定功能”的核心观念。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生理解血液各组成成分的结构与功能相适应的关系，形成物质与能量观，认识到血液在维持人体生命活动和内环境稳态中的重要意义。

2.科学思维：通过分析血液成分与功能的关系，培养学生归纳与概括、演绎与推理的思维能力；在探究血液特性实验中，发展批判性思维和创造性思维，能够对实验现象进行科学解释。

3.探究实践：引导学生通过观察人血永久涂片、完成血常规化验单分析等实践活动，提高显微镜操作、观察分析和数据处理能力；在小组合作中，增强沟通协作和问题解决能力，培养科学探究精神。

4.态度责任：让学生认识到血液健康对生活的重要性，形成健康生活的意识；关注献血等社会公益活动，积极宣传血液健康知识，培养社会责任意识。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握血液的组成成分及各成分的形态结构特点，如红细胞呈两面凹的圆饼状、白细胞体积较大且有细胞核、血小板形状不规则。

（2）理解血液各成分在物质运输、防御保护等方面的功能，如红细胞运输氧气、白细胞吞噬病菌、血小板止血凝血。

2.教学难点：

（1）从微观层面理解血液成分的结构与功能之间的内在联系，如红细胞富含血红蛋白与运输氧气功能的关系。

（2）学会分析血常规化验单，能够根据各项指标判断人体健康状况，将所学知识与实际医疗应用相结合。

四、学情分析

八年级上册的学生对人体的基本结构和生理现象有一定的好奇心，但对于血液这种微观且抽象的内容理解起来存在困难。他们在生活中可能听说过血液、贫血、发炎等词汇，但对血液的具体组成和功能了解较少。此前学生已学习了细胞的基本结构和功能等知识，具备一定的生物学基础，但在观察显微镜下的血细胞形态、理解血液成分与人体健康关系等方面仍需教师引导。此外，学生在数据分析和解读血常规化验单方面缺乏经验，需要通过具体实例和练习逐步掌握。因此，教学中需借助直观教具、实验操作和生活案例，将抽象知识具体化，激发学生学习兴趣，提升学生的知识理解和应用能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解血液的组成、结构和功能等核心知识，确保知识的准确性和完整性。

（2）直观演示法：利用显微镜、人血永久涂片、血液分层实验视频、血细胞结构模型等，直观展示血液的组成和血细胞形态，帮助学生理解抽象知识。

（3）实验探究法：组织学生观察人血永久涂片，探究血细胞的形态特点，培养学生的实验操作和观察分析能力。

（4）案例分析法：结合贫血、发炎等生活案例以及血常规化验单，引导学生分析血液成分变化与人体健康的关系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（5）小组合作法：安排小组讨论和合作学习任务，如分析血常规化验单、探讨血液成分功能，促进学生之间的交流与协作。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生课前预习教材内容，查阅血液相关资料，了解血液的基本知识，培养自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：在小组活动中，学生分工协作，共同完成实验观察、数据分析、问题讨论等任务，提高合作学习能力。

（3）探究学习策略：通过参与实验探究和案例分析，学生主动探索知识，培养科学探究精神和创新思维能力。

六、教学资源准备

1.教具：

（1）显微镜、人血永久涂片，用于学生观察血细胞形态。

（2）血液分层模型、血细胞结构模型，帮助学生理解血液组成和血细胞结构。

2.多媒体资源：

（1）制作包含血液组成、血细胞结构与功能的PPT课件，插入高清图片、动画和视频，如血液流动的动态演示、血细胞功能的动画讲解。

（2）收集血液相关的生活视频，如献血过程、血液疾病科普短片，增强教学的趣味性和实用性。3.实验材料：擦镜纸、纱布等显微镜清洁材料。4.其他：

（1）打印血常规化验单示例，供学生课堂分析使用。

（2）设计实验记录表格、课堂讨论记录表和课堂检测试题，便于学生记录数据、参与讨论和检测学习效果。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.教师展示一段生活视频：一位受伤的运动员正在接受医护人员包