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《实践活动模拟实施心肺复苏》（教案及反思）-2024-2025学年济南版（2024）初中生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《实践活动模拟实施心肺复苏》是济南版（2024）初中生物八年级上册极具实践意义的内容，是对人体呼吸系统、循环系统知识的综合应用与深化。心肺复苏作为一项重要的急救技能，在挽救生命过程中发挥关键作用。教材通过详细介绍心肺复苏的原理、操作流程及注意事项，让学生将生物学知识与实际生活紧密相连，体现生物学科注重实践、服务生活的特点。此实践活动不仅能强化学生对人体生理知识的理解，还能培养学生在紧急情况下冷静应对、科学施救的能力，有助于提升学生的生命安全意识和社会责任感，为学生未来应对突发状况奠定坚实基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生深刻理解心肺复苏对挽救生命的重要意义，形成生命至上的观念，认识到人体呼吸系统和循环系统在维持生命活动中的协同作用，树立结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：在学习心肺复苏操作过程中，培养学生逻辑推理能力，能够依据急救场景准确判断操作步骤和要点；通过分析操作失误可能导致的后果，发展批判性思维，提升科学决策能力。

3.探究实践：通过模拟实施心肺复苏的实践活动，学生熟练掌握心肺复苏的操作技能，包括胸外心脏按压、开放气道、人工呼吸等；提高学生在模拟真实急救场景下的问题解决能力和应变能力，培养科学探究精神。

4.态度责任：增强学生对生命的敬畏之心和对他人生命健康的责任感，主动传播心肺复苏知识；在面对紧急情况时，能够克服恐惧心理，积极、冷静地实施急救，践行社会责任。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）熟练掌握心肺复苏的完整操作流程，包括判断患者意识和呼吸、拨打急救电话、胸外心脏按压、开放气道、人工呼吸等步骤的具体操作方法和要求。

（2）准确把握心肺复苏操作中的关键细节，如胸外心脏按压的位置、深度、频率，人工呼吸时的吹气力度、频率以及按压与呼吸的配合比例。2.教学难点：

（1）在模拟急救场景中，迅速、准确地判断患者状况，做出是否需要实施心肺复苏的科学决策，并合理安排急救流程。

（2）让学生在模拟操作中，保持操作的规范性和连贯性，同时克服紧张情绪，确保急救措施既能有效施救，又不会对“患者”造成二次伤害。

四、学情分析

八年级上册学生此前已学习人体呼吸系统和循环系统的相关知识，对心肺功能有一定的理论认知，但缺乏心肺复苏实际操作经验。他们对实践活动充满兴趣，动手能力逐步增强，但在面对模拟急救这种较为严肃且具有一定难度的操作时，可能会因紧张、害怕而出现操作失误。同时，学生在理解心肺复苏复杂的操作原理和记忆众多操作细节方面可能存在困难，例如难以准确记住按压深度和频率的具体数值，以及按压与呼吸的配合节奏。此外，学生在模拟真实急救场景时，可能缺乏应变能力和决策能力，无法快速、合理地应对突发状况。因此，教学中需要通过大量直观演示、反复练习和模拟真实场景，帮助学生掌握技能，提升应急处理能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解心肺复苏的原理、操作流程和注意事项，确保学生掌握准确的理论知识，构建知识框架。

（2）演示法：教师利用心肺复苏模拟人进行现场操作演示，同时借助视频、动画等多媒体资源，直观展示操作细节，让学生清晰掌握操作要点。（3）实践操作法：组织学生分组进行模拟实施心肺复苏的实践活动，让学生在亲身体验中巩固知识，提高操作技能。

（4）案例分析法：结合真实的心肺复苏成功与失败案例，引导学生分析原因、总结经验教训，培养学生解决实际问题的能力。

（5）小组合作法：安排小组合作学习，学生在小组中相互学习、相互监督、共同练习，提高团队协作能力和沟通能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生课前预习心肺复苏的相关知识，查阅资料，了解操作流程和要点，培养自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：在小组活动中，学生分工协作，分别担任急救者、患者、观察员等角色，共同完成模拟急救练习，通过交流和反馈，提升操作技能。

（3）实践学习策略：通过反复模拟操作，加深对知识的理解和掌握，在实践中发现问题、解决问题，提高实际应用能力。

六、教学资源准备

1.教具：

（1）心肺复苏模拟人，要求具备可反馈按压深度、频率，模拟呼吸等功能，用于学生实践操作练习。

（2）急救操作步骤挂图，张贴在教室显眼位置，方便学生随时查看操作流程。

2.多媒体资源：

（1）制作包含心肺复苏原理、操作流程、注意事项的PPT课件，插入高清图片、动画和视频，如专业急救人员的操作示范视频、心肺复苏原理的动画演示。

（2）收集真实的心肺复苏案例视频，包括成功挽救生命的案例和因操作不当导致失败的案例，用于案例分析教学。

3.实验材料：模拟人工呼吸的面罩、消毒纱布等，用于模拟操作时的卫生防护。