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《说文解字进课堂：探寻汉字基因，解码文化密码》教学设计

太行山路小学张文雅

一、教学目标

1.知识目标：掌握5-8个典型汉字的字源演变，理解象形、会意、形声等造字法；准确认读并书写相关汉字。

2.能力目标：学会运用《说文解字》分析汉字结构，提升自主识字能力与文本解读能力。

3.情感目标：感受汉字蕴含的文化智慧，增强对中华语言文字的认同感与探究兴趣。

二、教学准备

1.教具：甲骨文、金文等古文字卡片；动态汉字演变过程的动画视频；磁吸式偏旁部首拼字板。

2.学具：空白字理探究卡（含字形演变框、字义联想区）；彩笔、迷你放大镜。

3.资源：许慎《说文解字》经典片段节选；故宫博物院汉字文化数字展虚拟链接。

三、教学过程

（一）情境导入：汉字博物馆奇妙日（10分钟）

1.虚拟穿越：播放3D动画《仓颉造字传说》，创设穿越到古代文字工坊的情境。

2.悬念启思：展示日、月、山的甲骨文图片，提问：古人为什么这样画？这些符号和今天的汉字有什么联系？

（二）字理探秘：解码汉字DNA（25分钟）

1.象形字解码

?动态演示木、水、火的演变过程（甲骨文→金文→小篆→楷书），学生用放大镜观察古文字线条特征。

?实践活动：用树枝、彩泥模仿甲骨文造型，理解画成其物，随体诘诎的造字原理。

2.会意字拆解

?出示休、明、森字，引导学生拆分部件，结合《说文解字》原文（如休，息止也。从人依木）推测字义。

?游戏环节：用磁吸偏旁部首拼字板组合新字，小组竞赛解读自创会意字。

3.形声字解密

?对比清、晴、情，分析声旁表音、形旁表意的规律，引入《说文解字》对形声字以事为名，取譬相成的定义。

?制作字理探究卡：填写字形演变、声旁形旁分析、生活用词举例。

（三）拓展应用：汉字智慧新发现（20分钟）

1.古诗寻字：诵读《山行》《咏鹅》，圈出运用本课字理的汉字，结合诗句分析古人用字智慧。

2.生活解码：观察教室物品、校园标识，用学过的字理知识解释汉字设计（如校的木+交结构寓意）。

3.创意表达：选择1个汉字，绘制字理故事漫画，用图画展现汉字背后的文化场景。

（四）总结升华：汉字基因永流传（5分钟）

1.知识树构建：师生共同绘制思维导图，梳理象形、会意、形声等造字法特点。

2.文化宣誓：集体朗读《汉字宣言》：每一个汉字都是文明的火种，我们要做汉字文化的守护者！

3.云端延伸：推送故宫数字展《汉字的前世今生》链接，鼓励课后探索更多字理奥秘。

四、创新设计

1.多感官体验：通过实物模拟、动画演示、动手拼组，让抽象字理可视化、可触摸。

2.文化浸润：将《说文解字》原文解读与古诗、生活场景结合，深化文化理解。

3.技术赋能：运用动态字源动画、虚拟展馆，打破时空限制，增强学习趣味性。

五、教学评价

1.过程性评价：观察学生在字理探究、小组讨论中的参与度，记录思维闪光点。

2.成果评价：从字理分析准确性、创意表达独特性两方面评估字理探究卡与漫画作品。

3.发展性评价：通过课后汉字探秘日记，追踪学生自主运用字理识字的迁移能力。

此设计将《说文解字》的字理知识转化为趣味探究活动，帮助学生在解码汉字基因的过程中，既掌握科学的识字方法，又深入感受中华文字的文化厚度。