2023年教材比较学前教育知识点.pdfVIP

新版教材比较学前教育知识汇总

第一章绪论

一、选择题

1.朱利安“比较教育之父”，第一次提了比较教育概念，《比较教育的研究

计划与初步意见》是奠定了朱利安作为比较教育学之父口勺著作。

2.“比较教育是一种历史日勺教育，是教育史研究从过去到目前的继续。”持此

观点日勺教育家是康德尔。

3.运用历史学的措施，着重对决定教育的多种原因进行分析的比较教育学家除

施奈德、汉斯以外，尚有康德尔。

4、比较教育学家康德尔的I国别是美国，于1933年刊登了《比较教育》。

5、汉斯用的研究措施：原因分析法汉斯代表作：《比较教育：教育的原因和

老式的研究》。

6、“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外日勺事情制约并且阐明校内的事

情”观点日勺是萨德勒。

7、运用历史学的措施，着重对决定教育的多种原因进行分析日勺比较教育学家除

施奈德、汉斯以外，尚有康德尔

8、从范围上来说，学前比较教育学科研究tl勺范围是学前教育的整个领域。

9.学前教育的I特性：开放性、跨学科性、可比性。三（个的定义要辨别，能做

选择题。）

7.学前比较教育研究H勺分类包括：整体研究、局部研究、专题研究、总体研

究。可（以理解做选择题）

8、比较教育作为一门独立日勺学科，波及到政治、经济等多方面的内容，这阐明

比较教育有跨学科性。

9、“从认识他人而得到的自我认识，是比较教育所能提供H勺最有价值的教

育。”这是贝雷迪的观点。

10、对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错H勺

研究是整体研究

11、把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较

中找各国的不一样特点和共同趋势的研究措施是专题比较

12、为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼稚园去工

作，参与该幼稚园H勺一切活动，这种研究法叫现场研究法

13、研究人员用书面或通信H勺形式搜集材料、没计表格、记录分析H勺一种措

施，称为问卷法

14、通过度析重要的学前教育的文献、文献资料来理解外国学前教育状况的一

种措施，称为.文献法

15、对一种国家或地区学前教育在不一样历史时期体口勺比较，或者对两个或

两个以上国家和地区向学前教育在不一样历史时期体的交叉比较，称为.

纵向比较

16、对两个或两个以上国家或地区的某个或几种学前教育问题甚至整个学前教

育体系所进行日勺比较研究，称为横向比较。

二、名词解释

1.比较学前教育一一是对代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研

究，揭示影响学前教育发展的重要原因及其互相之间H勺关系，探索学前教育发

展的规律及其发展趋势，以增进学前教育的国际交流与合作，改善本国、当地

区学前教育的一门科学。（P.32）

2.区域研究一一按地理区域、社会制度、民族老式、政治背景、经济状况、语

言习惯等不一样原则，把世界不一样国家、不一样地辨别成不一样的［国家群、

区域群，然后再对它们之间日勺学前教育进行总体比较口勺研究。p（.38）

3.朱利安一一是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育学之

父”。他在《比较教育日勺研究计划与初步意见》是他日勺代表作，在此书中他初

次正式使用“比较教育”这一术语。p（.30）

4.专题比较一一是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分

析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势日勺研究措施。p（.37）

5.整体研究一一是对国际学前教育的实状况和趋势进行全面、综合日勺比较研

究。它属于宏观的范围，目H勺在于揭示各国、冬地区学前教育制度和学前教育

实行日勺总特性和发展趋势，研究学前教育与政治、经济与社会发展的关系等问

题。p（.37）

6.问题比较研究（p.38）又称个案比较研究或命题比较研究，重要是把不一样

国家、不一样地区的学前教育理论或实践按问题分类进行对应比较分析日勺研

究，就所研究问