雪落香杉更白头：自然美景诗歌赏析教案.docVIP

雪落香杉更白头：自然美景诗歌赏析教案

一、教案取材出处

《雪落香杉更白头》是唐代诗人白居易的一首描写自然美景的诗歌。这首诗以独特的视角，描绘了雪落香杉的壮丽景象，体现了诗人对大自然的敬畏之情。教案取材于这首经典诗歌，旨在通过赏析，让学生深入理解诗歌中的自然美景，培养他们对自然美的感知能力。

二、教案教学目标

了解诗歌的背景，理解诗歌的作者和创作背景。

分析诗歌的意象，体会诗人在诗中所表达的意境。

学习诗歌的赏析方法，提高学生对自然美景诗歌的鉴赏能力。

培养学生对大自然的热爱之情，激发他们关注生态环境的意识。

三、教学重点难点

教学重点：诗歌的意象分析、诗意的解读、赏析方法的掌握。

重点分析诗歌中的自然美景，如“雪落香杉”、“白头”、“松柏”等，引导学生体会诗人在诗中所表达的意境。

通过对诗歌的逐句解读，帮助学生理解诗人的情感和思想。

教学难点：诗歌的赏析方法、培养学生的审美情趣。

指导学生运用对比、联想、想象等手法，赏析诗歌中的自然美景。

培养学生的审美情趣，让他们在欣赏自然美景的同时感受到诗歌的魅力。

引导学生关注生态环境，提高他们对大自然保护的意识。

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

介绍诗歌的背景、作者和创作背景

图片展示、讲解法

赏析诗歌意象

分析诗歌中的自然美景，如“雪落香杉”、“白头”、“松柏”等

逐句解读、对比赏析

理解诗人的情感

通过对诗歌的逐句解读，体会诗人的情感和思想

情感体验、情感分析法

诗歌赏析方法

指导学生运用对比、联想、想象等手法，赏析诗歌中的自然美景

示例分析、实践操作

培养审美情趣

培养学生的审美情趣，让他们在欣赏自然美景的同时感受到诗歌的魅力

视听结合、情感体验

关注生态环境

引导学生关注生态环境，提高他们对大自然保护的意识

视频展示、讨论法

通过以上教学环节，使学生深入了解《雪落香杉更白头》这首诗歌，培养他们对自然美景的感知能力和审美情趣，提高他们的文学素养。

四、教案教学方法

图片展示法：通过展示自然美景图片，激发学生兴趣，引发他们对诗歌背景的好奇心。

情感体验法：引导学生通过阅读诗歌，体验诗人所表达的情感，加深对诗歌内涵的理解。

互动讨论法：组织学生围绕诗歌内容进行讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。

比较分析法：引导学生对比不同自然美景诗歌，学习不同的赏析方法，提高鉴赏能力。

视听结合法：结合视频和音乐，让学生在感受诗歌意境的同时提升审美情趣。

实践操作法：通过写作、绘画等形式，让学生将所学知识运用到实际生活中。

五、教案教学过程

导入新课

展示自然美景图片，激发学生兴趣，引导学生思考诗歌创作与自然美景之间的关系。

简要介绍诗歌的背景、作者和创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。

赏析诗歌意象

逐句解读诗歌，引导学生关注诗中的自然美景，如“雪落香杉”、“白头”、“松柏”等。

结合图片展示，让学生直观感受诗歌描绘的景象，培养他们的审美情趣。

理解诗人的情感

分析诗人通过自然美景表达的情感，如对大自然美景的热爱、对生活的感悟等。

引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，提升他们的情感体验能力。

诗歌赏析方法

介绍几种常见的诗歌赏析方法，如对比、联想、想象等。

通过具体诗歌实例，让学生学会运用这些方法，提高他们的鉴赏能力。

培养审美情趣

结合视频和音乐，让学生在感受诗歌意境的同时提升审美情趣。

邀请学生分享自己欣赏过的自然美景诗歌，促进交流与学习。

关注生态环境

视频展示环境污染、生态破坏等现实问题，让学生关注生态环境。

引导学生思考如何保护大自然，培养他们的社会责任感。

鼓励学生在生活中发觉和欣赏自然美景，提高他们的文学素养。

六、教案教材分析

《雪落香杉更白头》这首诗歌，以自然美景为题材，体现了诗人的情感和思想。教材分析

诗歌背景：了解作者白居易的生活背景和创作环境，有助于学生更好地理解诗歌内涵。

诗歌意象：分析诗歌中的自然美景，如“雪落香杉”、“白头”、“松柏”等，有助于学生把握诗歌的意境。

诗歌情感：理解诗人在诗中所表达的情感，如对大自然美景的热爱、对生活的感悟等，有助于学生提升情感体验能力。

诗歌赏析方法：介绍几种常见的诗歌赏析方法，如对比、联想、想象等，有助于学生提高鉴赏能力。

生态环境教育：通过诗歌欣赏，引导学生关注生态环境，培养他们的社会责任感。

七、教案作业设计

写作作业：

作业内容：以“我心目中的美景”为题，写一篇短文，描述一个你心目中的美景，并解释为什么它对你来说如此特别。

操作步骤：

引导学生回忆他们曾经见过的美景，可以是自然风光、城市景观或者内心想象中的画面。

分组讨论，让学生分享他们的美景故事，鼓励他们用生动的语言描述。

安排时间让学生独立写作，提供写作提示，如使用五感描述、运用比喻和拟人等修辞手法。

完成初稿后，进行同伴互评，互相提出改进建议。

教师挑选优秀作