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孤独症老师测试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.孤独症最早由谁提出？

A.里奥·坎纳B.汉斯·阿斯伯格C.弗洛伊德

答案：A

2.以下哪种不属于孤独症儿童常见的刻板行为？

A.拍手B.摇晃身体C.正常玩耍

答案：C

3.孤独症儿童在哪个年龄段干预效果相对较好？

A.0-3岁B.6-10岁C.12-18岁

答案：A

4.孤独症的主要诊断依据不包括以下哪项？

A.社交障碍B.兴趣狭窄C.学习成绩差

答案：C

5.应用行为分析疗法的英文缩写是？

A.ABAB.VBC.PECS

答案：A

6.孤独症儿童往往对哪种感觉刺激比较敏感？

A.视觉B.听觉C.触觉

答案：B

7.以下哪种沟通方式对孤独症儿童可能更有效？

A.复杂语言B.图片交流C.书面文字

答案：B

8.以下哪个是孤独症儿童可能出现的语言特征？

A.语言过多B.仿说C.主动对话流利

答案：B

9.为孤独症儿童制定个性化教育计划首先要进行？

A.行为观察B.课程安排C.家长沟通

答案：A

10.以下哪种活动有助于提高孤独症儿童社交能力？

A.独自拼图B.小组游戏C.看电视

答案：B

多项选择题（每题2分，共10题）

1.孤独症儿童可能存在的问题有（）

A.社交互动障碍B.重复刻板行为C.兴趣异常D.语言发展迟缓

答案：ABCD

2.常用的孤独症干预方法包括（）

A.应用行为分析疗法B.地板时光疗法C.人际关系发展干预D.感觉统合训练

答案：ABCD

3.孤独症儿童的社交障碍表现为（）

A.不主动与他人眼神交流B.很少对他人微笑C.不参与集体活动D.不能理解他人情绪

答案：ABCD

4.感觉统合训练针对的感觉包括（）

A.触觉B.前庭觉C.本体觉D.视觉

答案：ABCD

5.在与孤独症儿童沟通时应注意（）

A.语言简单明了B.用生动的表情C.多使用指令性语言D.给予足够反应时间

答案：ABD

6.孤独症儿童的教育目标包括（）

A.提高社交能力B.改善语言表达C.减少刻板行为D.培养生活自理能力

答案：ABCD

7.以下哪些属于孤独症儿童可能的兴趣表现（）

A.对某个物品过度痴迷B.喜欢旋转物品C.专注于某个特定声音D.对颜色特别敏感

答案：ABC

8.家庭在孤独症儿童干预中的作用有（）

A.提供稳定的情感支持B.辅助干预训练C.促进儿童在自然环境中的学习D.决定干预效果

答案：ABC

9.评估孤独症儿童发展水平的常用工具包括（）

A.儿童孤独症评定量表B.韦氏儿童智力量表C.适应行为评定量表D.格赛尔发展量表

答案：ABC

10.为孤独症儿童设计教学活动时应考虑（）

A.儿童兴趣B.儿童现有能力C.活动难度循序渐进D.活动趣味性

答案：ABCD

判断题（每题2分，共10题）

1.孤独症是一种心理疾病。（）

答案：×

2.孤独症儿童一定伴有智力障碍。（）

答案：×

3.早期干预对孤独症儿童的发展至关重要。（）

答案：√

4.行为奖励对于改善孤独症儿童行为没有作用。（）

答案：×

5.孤独症儿童都不喜欢被人触碰。（）

答案：×

6.图片交换沟通系统可以帮助孤独症儿童表达需求。（）

答案：√

7.孤独症儿童的刻板行为无法改变。（）

答案：×

8.音乐疗法对孤独症儿童没有效果。（）

答案：×

9.家长应尽量避免让孤独症儿童接触外界，以免受到伤害。（）

答案：×

10.教师在干预过程中只需要关注孤独症儿童的行为问题。（）

答案：×

简答题（每题5分，共4题）

1.简述应用行为分析疗法的主要原则。

答案：应用行为分析疗法主要原则包括分解任务、强化原则、泛化训练。将复杂任务分解成小步骤，对正确行为及时强化，通过多种场景训练促进技能泛化应用。

2.如何提高孤独症儿童的语言表达能力？

答案：利用简单语言示范，从模仿发音开始；创造沟通情境，激发表达需求；结合图片、实物辅助理解；及时强化正确表达，多鼓励尝试。

3.感觉统合训练对孤独症儿童有什么作用？

答案：能改善孤独症儿童的感觉处理能力，增强触觉、前庭觉、本体觉等感觉系统的协调性。有助于提高注意力、减少刻板行为、提升身体控制和运动能力，促进整体发展。

4.怎样培养孤独症儿童的社交技能？

答案：从简