2025届浙江省温州市高三下学期学业水平评估语文试题+讲评课件.pptxVIP

温州市2025届

高三学业水平评估

语文试题

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.恻隐是一种基本的人类情感，失去它就等于丧失了人性，孟子认为人的同情不是为了让自己达成某种目的。

B.恻隐是中外一些思想家和宗教家学说的出发点，是伦理思想和宗教的基础，也是人类文明的最后一道防线。

C.“恕”须假定对人性的了解，不能“恕”就不能“仁”,成人的残酷除了后天因素，也源于无知、天性薄。

D.人们用“原则”“主义”扼制恻隐之心的企图不会成功，因为在对待生命的基本状态上，恻隐之心不会出错。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.幸灾乐祸和恻隐只是一念之差，却会带来完全不同的结果，这说明人的转念不容忽视。

B.自爱关注自身感受，恻隐强调推己及人，因此从人类生存角度看，自爱不如恻隐重要。

C.恻隐对道德心理、道德行为、道德知识的推动作用不一致，但从中可看出道德源于恻隐。

D.道德会随社会的发展而不断变化，如果缺少了恻隐之心，它的演变可能会违反人性。

【答案】2.B无中生有。“自爱不如恻隐重要”错误，材料二第二段只比较了恻隐之心与自爱，并未指出哪一个更重要，也无从推断得出。

3.下列选项体现两则材料中所说的“恻隐之心”的一项是(3分)

A.她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一声，满足的去了……(《祝福》)

B.格里高尔……顿时鲜血淋漓，父亲顺手用手杖一钩，关上了门。(《变形记》)

C.我的处境这样孤苦伶仃，也就对这家人产生了深厚的感情。(《大卫

·科波菲尔》)

D.四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听。(《记念刘和珍君》)

【答案】3.D根据原文表述，恻隐之心是“将己心比人心，人的痛苦就变成自己的痛苦”“经由自己的痛苦而感知他人的痛苦。”D项写出了鲁迅对于逝去青年的感受，这种同类情感的难受是恻隐之心。A项写出了鲁镇上的人们用祥林嫂的悲剧来满足自己的猎奇心理。B项写出了格里高尔父亲对儿子苦难的残酷。C项写出了“我”因自己的孤苦而产生了对别人的情感依赖，不属于恻隐之心。

④指明恻隐之心的发展方向，

(或者：指明恻隐之心要与理性结合，形成道德理性)并强调其在当今社会的重要性。

【答案】4.①从孟子的阐述中提出“恻隐之心是纯然的善，是无条件地具有道德价值的”。

③分析作用，指明恻隐是人类道德的源头，分析恻隐对道德心理、行为、知识等的作用关系。

【评分标准】共4分。每

点1分。(均分约2.61分)

②辨析概念，对儒家的“恻隐”和卢梭的“自爱”加以辨明区别。

4.论述文讲求逻辑严密，思路清晰，请结合材料二将下列思维导图补充

提出观点

分析观点

总结观点

①

②

③

④

完整。(4分)

论题：恻隐之心

【答案】5.①形成倡导恻隐之心的社会风俗习惯，不断熏

陶人们的日常行为；

②以教育的方式培养人们“推己及人”的同理心，面对他人的痛苦，能予以同情，或加以援助；

③社会治理上加强法治管理，引导人们将恻隐之心与理性相

结合，形成普遍客观的道德理性。

【评分标准】共6分。每点2分。意思相近即可。能从“风俗习惯”“教育”“法治”(或“理性”)角度分析概括即可给分。

(均分约3.25分)

5.通过上面的材料，对当今社会培养人们恻隐之心的途径，读者可以获

得哪些认识?请分析概括。(6分)

8.文末“二人怔住。相对无言。又猛地大笑了。”请简要分析二人这三个神态动作背后的心理。(4分)

(1)“二人怔住”:①二人原先酒力非同寻常，但如今只饮一碗就天旋地转(原因分析1分),着实是出乎意料(心理状态1分，震惊惊讶也可)。

(2)“相对无言”:②二人马上意识到了自身酒力的完全丧失(原因1分),均因震惊而沉默伤感(“伤感”“惆怅”等即可)。③彼此几乎是同时做了相同的反应和判断，如此默契便也无须多言了(表述为“惺惺相惜”等给

分)。

(3)“猛地大笑”:④纵然酒力尽失，但能够不欺其志、路逢知己(原因1分)已是一件此生无憾、值得高兴的幸事(心理1分)。⑤二人践行了自己的侠义之志(原因1分),因而感到无比畅快与满足(心理1分)。

8.(4分)①怔住一对只饮了一碗便天旋地转的惊愣,对不可置信.

②相对无言一见彼此都酒力丧失殆尽的沉默无奈情一言难尽【评分标准】答出1点2分，2

千猛地大笑一.庆兴在酒力丧失前豪饮过尽光.I2.对

点3分，答满3点给满分。

观点一：我认为应该系在甲处。①“一惊”这一神态细节描写，具有画面感，能让听众想象人物细微的表