人教版音乐六年级下册第五单元《母亲河》教案.pdf

第五单元母亲河

教学内容：

学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的相关文化知

识。

教学重难点：

在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文化知

识。

课时安排：7课时

第一课时

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学重点：

学会歌曲《长江我的家》

教学难点：

激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

教学过程：

一、导入：

本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易掌握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。

请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”

和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。

（5）再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第二课时

教学内容：欣赏《长江之歌》

教学目标：

1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学重点：

在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。

教学难点：

在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程：

一、小声播放《长江之歌》导入

二、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少了解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是

世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长

江）

5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是

管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，

形象地描绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律

线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线

缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别

注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术

性，请同学们朗读一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高

潮。

就前面的问题，学生作出回答。

三、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目标：

1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热

爱。

教学重难点：

欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一堂欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来

形容你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上

下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革

命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词

2.让我们有感情地朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗