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说课稿2025幼儿园小班

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展。下面是给大家整理的说课稿2025幼儿园小班，仅供参考希望能够帮助到大家。

说课稿2025幼儿园小班1

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜欢的游戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必须与幼儿爱好、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好;体验表达中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。

2、活动目标：

根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标：

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。

3)、采纳游戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享游戏的快乐。

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。

3、活动的重点、难点：

1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2)、难点：是能在制造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在游戏中让难点得以解决。

根据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说教具、学具：

1、知识阅历的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。

2、物质准备：

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有老师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法：

1、教法：

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让小孩们在游戏中、快乐中获得知识，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。

2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培育幼儿的规则意识等。

3)、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好—游戏—制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好;利用游戏的形式学习方位词，解决重点;最后在制造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。

2、学法：

活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的