STEM教育教师教学能力标准.pdfVIP

ICSXX.XXX

CCSXXX

团体标准

T/XXX-00X-2020

STEM教育教师教学能力标准

STEMStandardsforTeacherTeachingAbility

（征求意见稿）

2020-0X-XX发布2020-0X-XX实施

杭州市科技合作促进会发布

前言

本标准按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》

规则起草。

本标准为首次制订。本标准由杭州市科技合作促进会提出并归口。

本标准的某些内容可能涉及专利，本标准的发布机构不承担识别这些专利的

责任。

本标准起草单位：知行科创（杭州）教育科技有限责任公司、杭州市科技合

作促进会、上海奇摩洲创物联网科技有限公司。

本标准起草人：郑良栋、陈钢、陈旭东、邵力旋、饶军民、刘凤、潘龙文。

在本标准实施过程中，如发现需要修改或补充之处，请将意见和有关资料发

邮件给归口单位杭州市科技合作促进会，以便修订时参考，邮箱：

irobotinfo@。

STEM教育教师教学能力标准

1范围

本标准规定了STEM教育教师实施STEM项目教学应具体的的能力与要求。

本标准适用于STEM教师教学能力的培训与考核。

2术语

2.1STEM教育

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数

学（Mathematics）四个学科英文首字母的缩写。STEM教育就是整合利用科学、

技术、工程与数学四个学科的知识的解决实际的问题，培养学生的创新与实践能

力。

2.2STEAM教育

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、

艺术（Arts）与数学（Mathematics）五个学科英文首字母的缩写。STEAM教育

就是整合利用科学、技术、工程、艺术与数学等学科的知识解决实际问题，培养

学生的创新与实践能力。

2.3创客教育

创客、创客运动、创客空间的兴起使得创客教育应运而生。从广义上不存在

所谓创客教育，只能说是创客培养，重点是强调创造创新精神；如今提倡的创客

教育更多是以数字化工具为基础，集中体现在数字化创客上，从侠义（数字）来

说，创客教育就是通过鼓励学生进行创造，在创造过程中有效地使用数字化工具

(包括开源硬件、三D打印、计算机、小型车床、激光切割机等)，培养学生动

手实践的能力，让学生在发现问题、探索问题、解决中将自己的想法作品化，并

具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的一种教育方式。

2.4STEM教师

本标准所指的STEM教师是指整合利用这科学、技术、工程与数学等学科知

识进行项目式教学的老师，并不是指这四个学科中从事某单一学科的老师。

2.521世纪技能

是指21世纪社会对人才技能的需求，这些技能包括学习创新技能――批判

性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；培养数字素养技

能――信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养；职业和生活技能――灵活性

与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任

感、领导力等。

2.6PBL

PBL（Project-BasedLearning），基于项目的学习，就是学习过程围绕某个

具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、

合作沟通、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分

发展的学习。

2.75E教学法

5E教学法主要包括六个过程：引入（Engage）、探究（Explore）、解释

（Explain）、丰富（Enrich）、评价（Evaluate），每个环节英文首字母都是E，

因此叫5E教学法。

2.8教学设计

教学设计又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理

论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略