初中七年级语文（人教版）《猫》说课稿及学习任务单及课后练习-.docxVIP

《猫》说课稿

一、说教材

1.课文定位

-部编版七年级上册第五单元课文，单元主题为生命之趣，聚焦人与动物的关系。

-文体：叙事性散文，通过三次养猫经历折射人性反思。

2.教学价值

-语言层面：细腻的心理描写与对比手法运用。

-人文层面：培养学生平等对待生命的态度，避免主观臆断。

二、说学情

-七年级学生特点：

-能理解叙事类文本的基本情节，但对借物喻人的深层含义分析能力较弱。

-对弱势群体歧视现象有初步感知（可联系校园生活案例）。

三、说教学目标

1.语言建构与运用

-圈画文中描写猫神态、动作的关键词（如蜷伏怅然），体会用词准确性。

2.思维发展与提升

-通过对比三只猫的命运，分析我的情感变化线索（喜爱→冷漠→愧疚）。

3.审美鉴赏与创造

-赏析文中芙蓉鸟事件的悬念设置手法。

4.文化传承与理解

-理解猫的象征意义，思考如何避免对弱势者的偏见。

四、说教学重难点

-重点：梳理养猫经历，学习详略得当的叙事技巧。

-难点：理解自此，我家永不养猫的深层含义。

五、说教法与学法

1.情境教学法

-播放猫的叫声/展示图片，提问：如果你是主人，会如何对待不同的猫？

2.问题链导学

-主问题：为什么第三只猫的死亡让作者最痛心？

-子问题：

-前两只猫和第三只猫的外形、来历、待遇有何不同？

-我判断芙蓉鸟被吃时的依据是否合理？

3.合作探究法

-小组分角色扮演审判现场：为第三只猫辩护，推翻冤案。

六、说教学过程

?导入（5分钟）

-播放《动物世界》片段，提问：你曾误解过动物吗？

-展示作者简介（郑振铎与五四知识分子的人文关怀）。

?整体感知（10分钟）

1.速读课文，填写表格：

|猫|外形特点|家中地位|结局|我的态度|

|---|---|---|---|---|

|第一只|花白活泼|宠物|病死|喜爱|

|第二只|黄色有趣|玩物|丢失|惋惜|

|第三只|丑陋忧郁|佣人|冤死|愧疚|

?精读突破（15分钟）

-聚焦关键段落（第30-34段）：

1.划出我武断判定猫咬鸟的动词（如断定惩戒）。

2.对比猫凝望鸟与黑猫叼鸟的描写，体会作者如何制造反转。

?拓展延伸（10分钟）

-讨论：联系生活，是否有类似第三只猫的遭遇？（如班级中不被关注的同学）

-金句共读：我们没有判断明白，便妄下断语…冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

?作业布置

-基础题：用怅然愤懑等文中词语写一段心理描写。

-挑战题：以第三只猫的视角，用第一人称改写芙蓉鸟事件。

-实践题：拍摄校园反偏见主题的公益广告脚本。

七、说板书设计

```

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八、说教学反思

-预计效果：学生能通过猫的遭遇理解平等对待生命的重要性。

-可能不足：对知识分子自我批判的深层含义挖掘不足，需补充《呐喊》中相似主题段落。

设计亮点：

1.通过审判活动将文本分析转化为沉浸式体验。

2.作业分层兼顾语言训练与价值观培养。

3.板书采用树状图直观呈现情感递进。

可根据实际教学需要调整活动时长，重点强化由猫及人的迁移思考。

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

猫

教科书

书名：义务教育教科书语文七年级上册

学习目标

1.梳理课文主要内容，概括三只猫的不同特点及其命运。

2.品味展现三只猫的特点的语言，分析“我”和“我”的家人对它们的不同情感态度。

课前学习任务

自读课文《猫》，看看作者笔下写了几只猫，留意那些能够生动传神地展现猫的形象的语句。

课上学习任务

【学习任务一】了解三只猫的来历

默读课文，圈画出相关的语句，把表格填写完整。

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

【学习任务二】概括三只猫的特点

默读课文，找到相关的语句，填写完成表格。

第一只猫

第二只猫

第三只猫

外观

性情

动作行为

推荐的学习资源

无

作业练习

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

猫

教科书

书名：义务教育教科书语文七年级上册

作业练