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谈初中数学的自主学习开展策略

摘要：初中数学教学中要关注学生的独立自主学习能力的培养，所以，在传统的授课模式下，安排学生们进行自主学习，提高他们的自主学习能力，是教师要考虑的重要目标，当然，在教学实际中也要遵循着学生学习的各种规律来进行自主学习的安排，让学生能够对学习问题进行自主管理，提高他们学习中的独立性。

初中数学教学中教师要注重培养学生们的自主学习的能力，借助自主学习活动的安排，让学生在体验中不断地进行反思调整，让自己更加适应初中数学学习的特点，让数学学习活动更加主动，对于数学的知识点联系得更加系统和全面。初中數学教师也要让学生们认识到主动的自主学习，对于他们的价值和意义。从而增强思想认识的积极性。

针对目前初中学生数学学习的现状，认真调研学生在数学学习的各个环节的表现。发现能够自觉高效完成学习任务，养成自主学习习惯的学生寥寥无几，却有相当一部分学生被动、消极地学习数学，课前不预习，课堂不参与，课后也不及时地进行复习，可以说这些学生表现出来自主学习意识极端的缺乏。作为学习主人的学生，没有任何积极地投入，学习的效果可想而知，这给初中数学教师提出了一个重要的难题，而我们也要采取有效的措施，培养学生们学习的自主性。笔者认为，要积极地开展自主学习活动，而且结合初中数学教学的需要，我们可以从以下这几个方面来进行。

一、要让学生有高效的自主学习的目标

学生有了更强的目的性，有未来目标的指引，那么，在完成学习任务的时候，就会更加主动，能够把学习任务与自己未来的发展和人生的目标联系在一起，因此，这样的学生表现出来更强的积极性，也会努力的学习，成为一个更加具有自主性的人。所以，初中数学教师也可以采用这样的思路，让学生们在学习中围绕着一些目标或者具体的任务来进行。这需要教师调整传统的授课的模式，不是首先自己把所有的内容都给学生讲授清楚，而是首先向学生呈现学习的任务是什么，让他们带着对任务的关注和解答的需要聆听老师的讲解。这样的情况就使得老师在授课过程中，学生能够主动地去寻找在老师所讲的内容当中哪些是可以帮助自己解决这个任务的呢？这种目的性很强的听课的状态，有助于学生表现出高效的学习的效果。对于问题的解决来说，有着积极地促进作用。这需要在课程的环节设置方面进行适当的调整，所以，即便是没有远大的人生理想目标，近期的小目标也同样可以起到类似的作用。我们人为的给学生们创设这样的小目标，因此他们会受到小目标的影响和指引，在学习中更加专注而投入，从而师生之间互相配合，取得更好地教学效果，课堂的质量也进一步的提升。

二、要引导学生充分地参与自主学习

学生一开始对自主学习会持有怀疑的态度，会提出各种质疑的想法，那么，教师就要采用启发引导的方式，让他们参与到这种学习当中来，从而消除他们不必要的顾虑。学生们通过自主学习，可以将知识入脑入心，这是一种较为先进的教学模式。这种教学模式是以学生需求为导向，不断提升学生的积极性和主动性，能够帮助其参与到课堂中来，摆脱传统的说教式教学方式。实际上，教师本人很可能还是受到传统的教育教学理念的影响，对学生的学习能力不够信任，总是100个不放心。很多老师会认为，如果没有自己的指导，学生将会学得很慢，那么同样的学习内容，如果完全交给学生自学的话，他们不仅耗时比较长，而且抓不住重点，在做题的时候也会漏洞百出。实际上，教师的这种担心也有一定的道理，但是我们也要注意自主学习活动和教师的讲授本身并不矛盾，可以相互的结合来使用。有讲解有自主学习形成一个链条，这样学生不仅能够学会怎么听课，学会怎么去抓住老师讲课中的重点，而且也让他们在自主学习活动中，对于重要的知识点内容有更多的思考，促进他们对于知识点之间的联系。让他们在学习数学的过程中，具有更强的独立性，也会有一些新的发现和收获，就给了他们更多新的激励。

三、要让学生养成课前预习的好习惯

我们很多的学生是需要养成一个课前预习的习惯的，这说明很多的学生没有这个习惯。课前预习是一种自主学习活动，那么，教师实际上也可以发挥自己的主导作用，给学生们设置一些具体的学习任务，让他们带着对任务的完成的需要来进行预习工作。初中数学教师要给学生们有效地启发和引导，要让学生们感受到自主学习活动，对于自己的影响和价值。课前的预习让学生在上课的时候有一种提前准备的状态，他们或是通过预习觉得自己明白了很多的问题，或是还有一些需要上课才能解决。不管是哪种情况，学生们都会在课堂听课的过程中，分得清主次，抓得住重点，当然这是依据自己预习的结果而做出的判断。让学生养成课前预习的习惯，要求他们必须完成课前的预习逐渐地，让他们体会到课前预习的价值，从而自觉地完成这一工作。这是一种从外在的强化引导逐渐地转向内部强化的过程，学生内在的动机也会越来越强。

总之，在初中数学教学中培养学生的自主学习能力非常重要，这