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高中英语教学跨文化交际能力培养的文化背景知识教学效果评估研究论文

摘要：本文旨在探讨高中英语教学中，跨文化交际能力培养的文化背景知识教学效果评估。通过分析我国高中英语教学现状，阐述文化背景知识在跨文化交际能力培养中的重要性，以及评估文化背景知识教学效果的必要性，为高中英语教学提供实证依据。

关键词：高中英语教学；跨文化交际能力；文化背景知识；教学效果评估

一、引言

（一）文化背景知识在高中英语教学中的重要性

1.提高学生跨文化交际能力

随着全球化进程的加快，英语已经成为国际间交流的重要工具。在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。文化背景知识作为跨文化交际的基础，有助于学生更好地理解英语国家的文化、习俗和行为方式，从而提高学生的跨文化交际能力。例如，在英语课堂中，教师可以通过介绍英语国家的节日、习俗等文化背景知识，让学生在语境中学习英语，增强他们的跨文化交际意识。

2.增强学生英语学习兴趣

文化背景知识具有较强的趣味性和生动性，能够激发学生的学习兴趣。在高中英语教学中，教师可以借助文化背景知识，为学生创造一个真实的语言环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这样一来，学生不仅能掌握英语知识，还能深入了解英语国家的文化，从而提高英语学习兴趣。

3.促进学生综合素质的提升

文化背景知识教学不仅有助于提高学生的英语水平，还能拓宽他们的国际视野，培养他们的跨文化意识。通过学习文化背景知识，学生可以更好地了解世界各国的文化差异，增强民族自豪感，培养全球化背景下的国际竞争力。

（二）评估文化背景知识教学效果的必要性

1.优化教学策略

评估文化背景知识教学效果有助于教师了解教学现状，发现存在的问题，从而调整教学策略。通过对教学效果的评估，教师可以更有针对性地进行文化背景知识教学，提高教学质量。例如，在评估中发现学生对某些文化背景知识掌握不足，教师可以加强对这些知识点的讲解，让学生更好地理解和运用。

2.提高教学效果

评估文化背景知识教学效果有助于检验教学成果，为教师提供反馈信息。通过对教学效果的评估，教师可以了解学生在文化背景知识方面的掌握情况，从而调整教学方法和内容，提高教学效果。

3.促进教师专业发展

评估文化背景知识教学效果有助于教师反思自己的教学行为，提高教育教学水平。通过不断评估和调整，教师可以逐步形成自己的教学风格，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、问题学理分析

（一）高中英语教学与文化背景知识的融合程度

1.教学内容与实际文化背景的脱节

当前高中英语教材虽然涉及一定的文化背景知识，但往往与学生的实际生活相距较远，难以激发学生的共鸣。这种脱节导致学生在学习过程中难以将文化背景知识与实际情境相结合，从而影响跨文化交际能力的培养。

2.教学方法缺乏情境性

在传统的高中英语教学中，教师往往注重语法和词汇的讲解，而忽略了文化背景知识的情境性。这种教学方法使得学生难以在具体的语境中理解文化背景知识，进而影响他们跨文化交际能力的提升。

3.教师文化背景知识储备不足

教师是文化背景知识教学的主导者，然而部分教师自身的文化背景知识储备不足，难以在教学中提供准确、生动的文化信息。这种情况不仅限制了文化背景知识的传授，也影响了学生对英语学习的兴趣和动力。

（二）学生跨文化交际能力的培养现状

1.学生对文化背景知识的认知不足

学生在学习英语过程中，往往更注重语言技能的提升，而忽略了文化背景知识的学习。这种认知不足导致学生在跨文化交际中难以理解和应对不同的文化差异，从而限制了他们的交际能力。

2.缺乏实际操作机会

在高中英语教学中，学生往往缺乏实际操作跨文化交际的机会。这种缺乏实际操作的情况使得学生在面对真实的文化交流场景时，难以灵活运用所学的文化背景知识，影响了交际能力的发挥。

3.教学评价体系的局限性

当前的高中英语教学评价体系往往侧重于语言技能的考核，而忽视了文化背景知识的评价。这种评价体系的局限性导致学生和教师对文化背景知识的重视程度不够，进而影响了学生跨文化交际能力的培养。

（三）文化背景知识教学效果的评估方法

1.传统评价方法的不足

传统的教学评价方法往往侧重于量化评价，忽视了学生在文化背景知识方面的个性化表现。这种评价方法难以全面反映学生的实际水平，无法为教学提供有效的反馈。

2.缺乏系统的评估工具

在高中英语教学中，缺乏针对文化背景知识教学效果的系统性评估工具。这使得教师难以准确把握学生的学习状况，无法及时调整教学策略。

3.评估过程中学生的参与度不足

在文化背景知识教学效果的评估过程中，学生的参与度往往不足。这种情况下，评估结果难以真实反映学生的实际水平，也无法充分发挥评估的促进作用。

三、现实阻碍

（一）教育资源配置不均衡

1.师资力量不足

在许多高中，尤其是农村和偏远地区的高中，英