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xx高三年级部工作总结

xx高三年级部工作总结【一】

在校长室的对的领导下，在学校各职能部门直接指导下，我校全体高三师生牢固树立目的意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，我校xx年一般高校招生考试获得了建校以来历史性的特大丰收：其中，我校高考总分600分以上的考生34名，一般类高考本科达线人数356名，超额完毕市教育局下达的高考预测目的66名，超目的完毕绝对人数列居全市各高中之首。此外，体育、音乐、美术等本科达线30人。

回忆一年的高三工作，我们愈加深切地体会到了目的意识团体意识是高三质量的主线。不求招招新，但求招招实，围绕“人、课、题”，我们重要做了如下工作：

一、充足挖掘人的潜力，形成教与学的合力

1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教师的年龄构造偏于年轻，针对队伍年轻化的特点，我们认为，年轻当然有其经验局限性的劣势，但年轻更有许多积极的原因，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过多种途径与手段使年轻老师懂得目前工作与未来成才的关系，以老带新，以新促老。

2、强化目的管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目的渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目的的同步，协助高三教师分析目的到达的也许性，寻找目的到达的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目的对照，并在年级会议上通报。蹲点干部更是围绕目的做了大量工作。由于目的明确，措施到位，xx年高考中，绝大多数班级都获得了不一样程度的进步。

3、加强沟通交流，建构友好协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，一直保持与高三师生的亲密接触，发现苗头性问题，便协助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任。校长室的几位同志将重要精力都投放到了高三。他们到高三教室去，到教师的办公室去，他们与高三学生谈心，与高三教师交流。整个一年，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强，但整个高三年级一直是一种友好的群体。人心齐，泰山移，友好所生发出的生产力是难以估计的。

4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、口号牌;另一方面，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期简介高考信息、名校动态;班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目的对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了深入调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习爱好，树立高考争胜的信心。

此外，在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面，我们不停进行新的探索和尝试，作出了积极的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益

1、严格执行课程计划，保证教学进度的严厉性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

2、精确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的重要对象，根据临界生的知识构造、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在扎实基础的前提下，逐渐提高能力规定，从而突出重点，突破难点。

3、不停优化课堂构造，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思绪，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整顿消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练;试卷讲评做到在错误率记录和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量原则就是看中转优学生有无真正搞懂;整顿消化首先保证各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同步在各学科的周练中予以体现。另一方面，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。首先，我们将教研室的指导性意见和有关规定细化贯彻，并形成学校内部的课堂教学细则;另首先，加大听课力度，实行课堂质量考核制度。

4、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。首先，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高;另首先，我们依托学校既有的现代化教学设备，规定每一位老师做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上处理了青年教师经验