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会计实训与实习的关系探析

课程改革以来，有人提出：既然中职学校是为社会培养初、中级

专业技术人才，中职学校会专业的教学是否能放弃会计原理的传

统课堂教学而直接实施会计模拟实训呢？我们认为这样不妥。因为

中职学校会专业的学习不能简单地等同于职业技能训练。作为一

门专业学科，会计学有自身的理论体系及其科学的核算方法。职业

学校的会专业教育不但要使学生具备较为完整的会计理论知识,

更要具备丰富的会计实践能力。学生需要先通过课堂教学来掌握会

计专业基本原理，并在初步掌握了现代会计核算方法的基础上，而

后才能进行实训耀东。会计知识的学习建立在课堂理论教学的基础

上，不能简单地由会计模拟实训所能取而代之。开展会计模拟实训

是为了提高学生的实际动手操作能力（会计软件运用能力及网络操

作能力）。提高学生对会计工作的适应性，巩固与加深学生对会计

理论学习的理解与感悟。同其他学科的理论与实践的关系一样，会

计课程的理论教学与模拟实训二者关系是相辅相成的，共同构成了

会计学科教学的钠形式。可以这么说，会计模拟实训教学是会计

理论和实践二者结合的最有效的途径。

会计手工操作与电算化的关系

记账与报账等是会计最基本的工作职能。而文字及数字的书写则

是会计从业人员最基本的工作技能。随着时代的发展，会计工作也

与时俱进，电脑的运用已相当普及，各单位的会计核算基本告别了

账务手工操作，普遍采用务软件进行电算化处理。会计模拟实训

还要不要有手工操作呢？答案是肯定的。虽然会计电算化全面普及,

在经济管理中发挥出日益重要的作用。会计核算工作由传统的〃珠

算〃基本为现在的〃电算〃所替代。但是在相当长的一段历史时期

内，手工会计凭证、账簿等许多原始资料仍然存在。可以预计，在

未来的一段时期内，会计从业人员的手工记账仍然是一项不可或缺

的基本技能。这也是会计工作人员业务素质的展示窗口。所以职业

学校从会计模拟实训的第一天起，就要对学生进行手工操作训。

会计工作要求耐心严谨、细致认真，书写文字与数字要求规范；账

簿、凭证、票据等要求页面清晰整洁、易于辨认。特别是阿拉伯数

字的书写，更是要求规范严格。我们常在银行见到一些票据因书写

不规范而被工作人员退回重写便是证明。但是，现实生活中手机、

电脑的普及，使一代人丧失了了手写能力的锻炼机会。不管是实训

操作还是日常书写，许多学生下笔随意，歪斜潦草。文字与数字或

写得很大超出格子，或写得很小偏居一隅，又难认又难看。现在会

计工作电脑的普及背景下，可以将手工模拟实训与会计电算化模拟

实训结合起来。在手工操作训中，教师要严格要求学生规范书写，

一丝不苟地进行文字、数字书写训。手工操作模式与计算机操作

模式可以采用同一套训资料,让学生先进行手工会计操作,然后

进行会计电算化操作。二者得出的结果，对照验证，取得一致结果。

如先提供一套会计凭证、账本、报表等实训内容让学生在手工会计

模拟实训室中进行实训，然后把所得到的会计信息，再在电算化模

拟实训室中，利用财务软件重新演算处理一遍。藉此对比手工操作

与电算化两种方式的差异。加深对会计基本理论与实际业务处理程

序的感性认识，培养学生的动手操作能力。

会计校内实训与校外实习的关系

前面谈到：长期以来中职学校的财会专业教学，一直偏重于理论

知识的课堂教学。对学生的实际操作能力和职业意识培养力度不足。

以致于学校培养出来的学生生，显得理论较好，实际工作却难以适

应。许多学生工作后实际操作能力很差，不会记账、结账和编表，

有的甚至看不懂原始凭证。严重影响了财会专业教育的整体培养质

量。有些人认为解决这个问题，可以缩短学生在校学习时间，延长

到单位去实习时间，加强实习指导。让学生在真实的工作环境，

增强从事实际工作的能力。职学校组织学生到企事业单位参加实

习的做法往往会受到一些限制而流于形式，难以收到预期的效果。