统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件.pptxVIP

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Contents目录01.《桂花雨》课文内容02.教学目标03.教学方法04.教学重难点05.课后练习

PartOne《桂花雨》课文内容

课文背景介绍琦君，原名潘希真，是台湾著名女作家，以细腻的文笔和深情的乡土情怀著称。作者简介《桂花雨》的故事背景设定在作者的故乡——浙江温州，描绘了那里的风土人情。故事发生地桂花在中国文化中象征着高洁和美好，常被用来比喻人的品德和美好的愿望。桂花的象征意义课文反映了20世纪初中国社会的变迁，以及人们对于传统和亲情的珍视。时代背景

主要人物与情节小明的家乡是一个桂花盛开的地方，每年秋天，桂花飘香，吸引众多游客。主人公小明的家乡桂花雨的场景让小明回忆起与祖母一起摇桂花树的美好时光，充满温馨与怀旧。桂花雨引发的回忆小明与家里的桂花树有着深厚的情感，桂花雨的场景让他难以忘怀。小明与桂花树的故事

文章结构分析文章以桂花的香味开篇，描绘了桂花盛开时的美丽景象，为读者营造了一个温馨的氛围。开篇引入文章中主人公回忆起母亲的桂花雨，情感达到高潮，同时也引出了对母亲的思念。高潮转折通过描述主人公与母亲一起摇桂花树的场景，展现了母女间的深厚情感和童年记忆。情节发展文章以桂花雨的回忆作为结尾，表达了对家乡和母亲的无限眷恋之情。结尾总语言特色与修辞手法通过细腻的描写，如“桂花的香气弥漫在空气中”，让读者仿佛置身于桂花飘香的环境中。细腻的描写课文运用比喻手法，如“桂花像雨一样落下来”，形象描绘了桂花飘落的景象。生动的比喻

PartTwo教学目标

知识与技能目标掌握课文内容学生能够熟练朗读并理解《桂花雨》的故事情节，把握文章主旨。积累词汇量通过学习《桂花雨》，学生能够学习并记忆与桂花相关的词汇和表达。提升阅读理解能力通过课文分析，学生能够提高对文学作品的分析和理解能力，培养阅读兴趣。

过程与方法目标课文运用比喻手法，如将桂花比作雨，形象描绘了桂花飘落的景象。生动的比喻通过细腻的描写，如对桂花香味的描绘，让读者仿佛置身于桂花飘香的环境中。细腻的描写

情感态度与价值观目标高潮迭起开篇引入03文章中主人公回忆起童年时的桂花雨，以及与母亲共同度过的美好时光，情感达到高潮。情节发展01文章以桂花的香味作为开篇，描绘了桂花盛开时的迷人景象，为读者营造了一个温馨的氛围。02通过描述主人公与母亲一起摇桂花树的场景，展现了母女间的深厚情感和童年记忆。结尾升华04文章结尾通过主人公对桂花雨的深刻感悟，表达了对家乡和母亲的无限思念和敬爱之情。

PartThree教学方法

导入新课方法学生能够熟练朗读并理解《桂花雨》课文，把握文章主旨和情感。01掌握课文内容通过课文学习，学生能够掌握并运用文中的新词汇，如“桂花”、“飘香”等。02学习新词汇通过课文分析，提高学生对文本的分析和理解能力，能够概括段落大意。03培养阅读理解能力

课文讲解技巧琦君，原名潘希珍，是台湾著名女作家，以细腻的笔触描写亲情和乡土情感。作者简介《桂花雨》反映了20世纪初中国社会的变迁，以及人们对于传统和家乡的怀念。时代背景桂花在中国文化中象征着高洁和美好，常被用来比喻人的品德和美好的愿望。桂花的文化意义课文描绘了江南水乡的风土人情，展现了作者对家乡的深厚情感和美好记忆。课文中的地域特色

互动式学习策略01小明在桂花盛开的季节，与祖母一起摇桂花树，享受桂花雨的快乐。02小明和祖母在桂花树下回忆往事，祖母讲述桂花树的来历和家族的故事。03桂花雨象征着美好回忆和家族情感的传承，反映了小明对家乡的深厚情感。主人公小明的童年桂花树下的故事桂花雨的寓意

创新思维培养《桂花雨》中运用比喻手法，如将桂花比作雨，形象描绘了桂花飘落的景象。生动的比喻01课文通过细腻的描写，如对桂花香味的描绘，让读者仿佛置身于桂花飘香的环境中。细腻的描写02

PartFour教学重难点

重点内容解析学生能够熟练朗读并理解《桂花雨》课文，把握文章主旨和情感。掌握课文内容通过课文分析，提高学生对文本的分析和理解能力，能够提炼文章要点。培养阅读理解能力通过课文学习，学生能够掌握并运用文中的新词汇，丰富语言表达。学习新词汇

难点内容突破文章以桂花的香味作为开篇，营造出一种温馨而亲切的氛围，吸引读者的注意力。开篇引入01通过描述主人公与桂花树的互动，展现了桂花雨的美丽景象，情节逐渐展开。情节发展02文章通过主人公对桂花雨的回忆，表达了对家乡和童年的深厚情感。情感升华03文章以对桂花雨的赞美和对美好记忆的怀念作为结尾，留给读者深刻的印象。结尾总结04

PartFive课后练习

课后习题设计课文运用比喻手法，如“桂花像雨一样落下”，形象描绘了桂花飘落的美丽景象。生动的比喻作者细腻地描绘了桂花的香味和颜色，使读者仿佛置