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三新背景下英语大单元教学设计策略研究教案

一、教学目标

(1)知识目标：学生能够掌握大单元内重点单词、短语和语法结构，例如在关于“旅游”的大单元中，学生能准确说出像“destination（目的地）”“sightseeing（观光）”等单词，以及像“begoingto”这样表示将来计划的语法结构。能理解大单元课文内容，包括不同体裁文章中的关键信息，如记叙文里事件的发展顺序、说明文里事物的特征等。

(2)技能目标：在听说方面，学生能听懂与大单元主题相关的对话、短文，如旅游主题下的机场广播、导游讲解等，并能用英语进行关于该主题的日常交流，如介绍旅游计划、推荐景点等。在读写方面，能读懂大单元内不同难度层次的文章并进行概括总结，能写出与主题相关的小短文，如描写一次旅行经历。

(3)情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，通过大单元中丰富的话题内容，如文化、艺术等，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升文化自信。例如在学习各国艺术形式的单元中，让学生感受不同文化的魅力并尊重文化差异。

二、教学重难点

(1)教学重点：大单元内核心词汇和语法的教授与运用，如在“环保”主题单元中，像“recycle（回收利用）”“pollution（污染）”等重点单词以及相关被动语态的语法。对大单元主题下不同语篇类型的分析与理解，包括文章结构、写作手法等。

(2)教学难点：帮助学生建立大单元内知识的联系，如在“健康生活”单元中，如何将饮食、运动、心理健康等方面的知识进行系统整合。针对学生在口语表达和书面写作中可能出现的中式英语问题，引导学生用正确的英语思维方式进行表达。

三、教学方法

在三新背景下的英语大单元教学中，多种创新教学方法的结合能极大地提高教学效果。

首先是项目式学习法。例如在一个以“旅游”为大单元主题的教学中，教师可以布置一个项目：让学生分组规划一次国外旅游。学生需要用英语完成从确定目的地、查询航班、预订酒店到规划旅游行程等一系列任务。在这个过程中，他们不仅要掌握旅游相关的英语词汇和句型，还锻炼了团队协作能力和解决实际问题的能力。教师在这个过程中起到引导和答疑的作用，引导学生思考如何用英语准确表达自己的想法。

情境教学法也不可或缺。教师可以创设各种真实的英语情境，如模拟餐厅点餐。在课堂上设置一个小餐厅的场景，让学生分别扮演顾客和服务员，用英语进行点餐对话。这能让学生在生动有趣的情境中更好地理解和运用英语知识。

还有合作学习法，将学生分组共同完成大单元中的某个学习任务。例如在学习英语文学作品的大单元时，小组成员分工合作，有的负责查找作者背景，有的负责分析情节，有的负责总结主题思想等，然后再汇总交流。

四、资源整合

资源整合对于英语大单元教学至关重要。教材是最基本的资源，教师要深入挖掘教材中的内容，比如教材中的课文、单词表、语法练习等。例如在以“环保”为大单元主题时，教材中的相关阅读文章就是很好的素材。

课外资料也是重要的补充。像英语杂志、英语小说等，能拓宽学生的英语视野。例如《书虫》系列小说，里面有很多不同难度等级的故事，可以根据大单元的难易程度选择合适的故事作为拓展阅读材料。

网络资源更是丰富多样。教师可以利用在线英语学习平台，如BBC英语学习网站，上面有很多优质的英语音频、视频和文章。还可以利用一些英语学习APP，如百词斩，帮助学生巩固单词。此外，网络上的英语电影、英语歌曲也可以融入到教学中，像《冰雪奇缘》的主题曲，既能让学生欣赏音乐，又能学习其中的英语歌词。

五、教学流程

1、单元导入

同学们，今天咱们要开启一段超级有趣的英语学习之旅啦！我先给大家讲个小故事。（开始绘声绘色地讲故事）从前啊，有一个小男孩叫Tom，他特别喜欢旅行。有一次，他去了一个非常神奇的地方，那里的人都说着一种他听不懂的语言，但是他特别勇敢，就用自己仅会的几句英语去和当地人交流。他发现啊，英语就像一把神奇的钥匙，可以打开不同文化的大门。（环顾同学们）那大家想不想像Tom一样，用英语去探索更多的世界呢？咱们这个大单元啊，就会带着大家在英语的世界里畅游，去了解不同的文化、不同的人和事。

然后呢，我会在黑板上或者大屏幕上展示一些和这个大单元主题相关的图片。比如说，如果这个大单元是关于旅游的，我就会展示埃菲尔铁塔、长城、自由女神像等世界各地的著名景点图片。我会指着图片问同学们：“Doyouknowwherethisis?Haveyoueverbeenthere?”（和同学们互动，让同学们举手回答）有的同学可能会说知道，我就会让他用简单的英语说一下，比如“ItstheGreatWallinChina.”如果不知道，我就会简单介绍一下，“ThisistheEiffelTowerinFrance.Itsveryfamousallove