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化学方程式书写教学设计

一、教学目标

(1)知识与技能目标：学生能够理解化学方程式的概念，准确写出简单的化学方程式。知道化学方程式所表达的物质变化、反应条件以及各物质之间的量的关系。例如在氢气燃烧生成水的反应中，能正确写出H?+O?=H?O（未配平），并逐步学会配平。

(2)过程与方法目标：通过对化学反应的分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。像在探究铁与硫酸铜反应的化学方程式书写时，引导学生观察反应现象，分析反应物和生成物，从而总结出书写步骤。让学生学会从具体的化学反应中抽象出一般性的书写规律。

(3)情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，体会化学方程式在化学研究和生产生活中的重要性。比如在介绍工业合成氨的化学方程式时，让学生了解到化学方程式对化工生产的指导意义，从而培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.化学方程式的书写原则。学生需要理解化学方程式要以客观事实为基础，不能凭空臆造不存在的物质和化学反应；同时要遵循质量守恒定律，这是书写化学方程式的根本依据。

2.化学方程式的书写步骤。包括写反应物和生成物的化学式、配平、注明反应条件、检查等步骤。其中，化学式的正确书写是基础，配平是关键步骤，学生要掌握常见的配平方法，如观察法、最小公倍数法等。

（二）教学难点

1.配平方法的理解与运用。对于一些较为复杂的化学反应，如氧化还原反应，配平的难度较大。学生可能难以理解配平的原理，在选择合适的配平方法上也会存在困难。

2.反应条件的准确标注。不同的化学反应需要不同的条件，如加热、点燃、催化剂等，学生可能会混淆或遗漏反应条件。

三、教学方法

(1)案例分析法

在化学方程式书写教学中，通过展示一些实际的化学反应案例来引导学生。例如，展示氢气在氧气中燃烧生成水这个反应。先向学生详细描述这个反应的现象，如氢气燃烧时产生淡蓝色火焰等。然后把反应中的物质写出来，H?、O?和H?O。接着分析这些物质在反应前后原子的种类和个数，让学生明白反应要遵循质量守恒定律。通过这样的案例，让学生直观地看到化学方程式是如何反映化学反应的实质的，从而理解书写化学方程式时需要配平原子个数的原因。

(2)小组竞赛法

将学生分成若干小组。给出一些化学反应的描述，如铁在氧气中燃烧等。每个小组要在规定时间内写出正确的化学方程式。然后各小组互相检查，找出对方的错误并改正。这样可以激发学生的竞争意识，促使他们更加认真地去学习化学方程式的书写规则。在竞赛过程中，学生们会更加主动地去记忆反应的反应物、生成物以及配平的方法等，提高他们书写化学方程式的能力。

四、教学流程

(一)导入

同学们，今天老师要给大家展示一个超级有趣的小实验。（拿出一个装有过氧化氢溶液的小瓶子和一些二氧化锰粉末）大家看，这是一种无色透明的液体，这个呢是黑色的粉末。现在我把这个黑色的粉末加入到这个液体里面，大家仔细观察会发生什么。（将二氧化锰加入过氧化氢溶液中，溶液迅速产生大量气泡）哇，好多气泡冒出来啦！就像我们喝的汽水一样，但是这里面可没有二氧化碳哦。这个反应其实是过氧化氢在二氧化锰的催化下分解成了水和氧气。那我们怎么把这个反应准确地表示出来呢？这就需要用到我们今天要学习的化学方程式啦。

(二)知识讲解

同学们，那什么是化学方程式呢？化学方程式就像是化学世界里的一种特殊语言，它能简洁明了地告诉我们哪些物质参加了反应，反应后又生成了哪些物质。比如说我们刚刚看到的过氧化氢分解的反应，它的化学方程式是2H?O?=MnO?=2H?O+O?↑。这里面呢，H?O?就是过氧化氢，这个2表示有两个过氧化氢分子。MnO?写在等号上面，表示它是这个反应的催化剂，催化剂就是能加快反应速度，但反应前后它自己的质量和化学性质都不变的物质哦。等号后面的2H?O就是两个水分子，O?就是氧气分子啦。

那化学方程式的书写有什么规则呢？首先，我们要写反应物的化学式，就像刚刚我们写过氧化氢的化学式H?O?。然后呢，中间写等号，如果有催化剂就写在等号上面。接着写生成物的化学式，像水H?O和氧气O?。还有很重要的一点，要根据质量守恒定律来配平化学方程式。质量守恒定律就是参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。比如说在过氧化氢分解这个反应里，反应前有4个氢原子和4个氧原子，反应后也得有4个氢原子和4个氧原子，所以我们要在H?O前面写上2，这样氢原子和氧原子的数目就相等啦。

同学们，老师再给大家举个例子。比如氢气和氧气反应生成水，氢气的化学式是H?，氧气的化学式是O?，水的化学式是H?O。那我们先写反应物H?和O?，中间写等号，然后写生成物H?O。但是这样写还不行哦，因为根据质量守恒定律，反应前有2个氧原子，反应后只有1个氧原子，所以我们要在H?O前面写上2，这样氧原子数