课题申报书：自主知识体系视域下中国高等教育学知识生产与传播研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

自主知识体系视域下中国高等教育学知识生产与传播研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

历经40年发展，我国高等教育研究队伍和成果呈现出“枝繁叶茂”的态势，高等教育学已迅速建构起了自己的学科知识体系，确立了学科地位。然而，我国高等教育学在创立初期主要秉持“学徒心态”，一方面以历史学、管理学等多学科为师，广泛借鉴其概念范畴、方法体系和理论逻辑；另一方面以西方为师，主动吸收西方发达国家高等教育学发展的优良做法和经验，“舶来”了诸多高等教育基本概念、术语及理论。早期这种“学徒心态”虽提升了科学化水平，但随着时代发展和环境变化，尤其是在党和国家赋予高等教育在教育强国建设中龙头地位的背景下，“学徒心态”已难满足学科发展需求，也难以解决中国本土高等教育实践问题。当下，“学徒心态”依旧普遍存在，比如本土学者常采用西方视角研究自己的问题，套用西方理论解释本土实践的现象屡见不鲜，使得中国问题沦为西方理论检验的案例与素材。同时，高等教育学作为新兴学科，其学科知识体系尚未完全实现自我主张和理论自觉，还面临着如研究脱离现实、外部质疑其效益性与合法性等诸多挑战，高等教育研究与实践之间也出现了鸿沟。

选题意义

在当前时代背景下，本选题意义重大。一方面，能够适应时代发展需求，助力我国高等教育学摆脱对西方理论的依赖，改变过去“学徒心态”下的被动局面，促使其立足中国本土实践，探索适合我国国情的高等教育发展道路。另一方面，有助于构建具有中国特色的高等教育学自主知识体系，凝练出立足中国实践的时代性话语，让高等教育学更好地服务于我国高等教育实践，输出与时代同频共振的学术话语，增强学科的地位、合法性以及在社会和公众中的形象。

研究价值

本研究有着多方面的重要价值。首先，能够为高等教育改革提供坚实的理论支撑，通过深入研究高等教育学知识生产与传播，找到符合我国高等教育实际情况的发展路径，引导改革方向，推动高等教育朝着高质量、适应时代需求的方向发展。其次，有利于提升高等教育学学科地位和合法性，使其从经院之学转向经世致用之学，增强外部对高等教育学的认可度，让这一学科在人文社会科学领域发挥更为重要的作用。最后，能够促进高等教育学自身的发展和知识传播，通过完善知识体系、创新话语体系等，吸引更多资源投入到学科建设中，并且让学科知识更好地在国内乃至国际上进行传播交流，为全球高等教育发展贡献中国智慧。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本研究旨在自主知识体系视域下，深入探索中国高等教育学知识生产与传播的有效途径，进而构建符合中国国情与教育发展需求的自主知识体系。通过对相关问题的系统研究，促使中国高等教育学摆脱过往对西方理论的过度依赖，真正立足中国本土高等教育实践，为解决实际问题提供坚实的理论支撑，推动我国高等教育朝着高质量、特色化方向迈进，增强其在国内乃至国际上的影响力与话语权。

研究内容

分析中国高等教育学的发展历程、现状及问题：回顾我国高等教育学自创立以来的发展脉络，梳理其在不同阶段的特点与成果，重点剖析当前阶段所呈现的诸如“学徒心态”普遍存在、学科知识体系尚未完全实现自我主张和理论自觉等现状问题，深入探讨这些问题产生的根源及其对学科发展和实践应用带来的影响。

研究知识生产与传播的机制和模式：探讨在中国高等教育情境下，知识是如何被生产出来的，涉及到知识生产的主体（如高校学者、科研机构等）、资源投入、研究方法等要素；同时分析知识传播的渠道、方式以及不同受众群体对知识的接受情况等，比如研究传统线下教学、学术交流活动以及新兴的线上教育平台、数字化资源等在知识传播过程中所起的作用及存在的问题。

提出创新策略：基于对发展历程、现状以及知识生产与传播机制的研究，结合新时代背景下高等教育面临的新机遇与新挑战，如人工智能、教育数字化转型等，提出具有针对性和创新性的策略建议，以促进中国高等教育学知识生产与传播更加高效、合理，助力自主知识体系的构建与完善。

重要观点

中国高等教育学自主知识体系的构建必须牢牢立足中国实践，扎根于中国本土的高等教育现实土壤之中。要打破过去以西方视角和理论为主导的局面，积极创新话语体系，用契合中国国情、体现中国特色、反映中国高等教育发展规律的话语来阐述和传播知识，增强知识传播的效果与影响力。同时，注重加强知识传播的力度与广度，让高等教育学的研究成果能够更好地服务于高等教育实践一线，为教育政策制定者、高校管理人员、教师以及广大学生等不同群体所运用，形成理论与实践相互促进、协同发展的良好态势，从而推动中国高等教育学学科不断发展成熟，在世界高等教育领域中彰显中国智慧与中国价值。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将从现状