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现代教育技术理论基础
掌握学习理论
一、行为主义学习理论
行为主义理论认为,学习是刺激与反应的联结,有机体接受外界的刺激,然后做出与此对应的反应,这种刺激与反应之间的联结就是学习。行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的流派之一。
一、行为主义学习理论
早期行为主义:巴甫洛夫、华生、桑代克新行为主义:斯金纳、班杜拉。
一、行为主义学习理论
1.巴甫洛夫的经典型条件反射理论图2-1巴甫洛夫实验图示(一)早期行为主义
一、行为主义学习理论
1.巴甫洛夫的经典型条件反射理论(一)早期行为主义
一、行为主义学习理论
2.华生的行为主义理论学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。(一)早期行为主义
一、行为主义学习理论
3.桑代克的联结-试误说图2-2桑代克迷箱示意图①准备率②练习律③效果律(一)早期行为主义
一、行为主义学习理论
1.斯金纳的操作条件反射说图2-3桑代斯金纳箱示意图①经典性条件反射②操作性条件反射(二)新行为主义
一、行为主义学习理论
2.班杜拉的社会学习理论观察学习又称替代学习,是指人们通过观察他人(榜样)的行为(这种行为对观察者来说是新行为)获得示范行为的象征性表象,并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。(二)新行为主义
一、行为主义学习理论
①不仅重视媒体的使用,同时也着重研究学习者的行为。②学习者行为、行为结果或对行为的是学习的关键要素。③推动了程序教学运动的发展,使行为科学和教育技术的结合进人一个更为密切的阶段。(三)行为主义学习理论对教育技术的启示
二、认知主义学习理论
认知主义学习理论认为,学习不是机械地接受刺激,而是主动对相关刺激进行解释。代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。
二、认知主义学习理论
(一)布鲁纳的认知结构学习理论学习的实质在于主动地形成认知结构。
二、认知主义学习理论
(二)奥苏贝尔的有意义接受学习理论新知识的学习必须以已有的认知结构为基础,学习新知识的过程,就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中,提取与新知识最有联系的旧知识,并且加以“固定”或者“归属”的一种动态的过程。
二、认知主义学习理论
(三)加涅的信息加工学习理论学习过程是信息的接受和使用的过程,学习是主体和环境相互作用的结果,个体的先前的学习导致个体的智慧日益发展。
二、认知主义学习理论
(四)认知主义学习理论对教育技术的启示首先,可以促进教育技术的发展。其次,可以促进计算机辅助教学向智能教学系统的转化最后,在利用媒体传递知识信息时,教育技术研究者更注意学习者的内部心理过程
三、建构主义学习理论
建构主义学习理论是认知主义学习理论的进一步发展。
三、建构主义学习理论
(一)学习的含义学习环境中的四大要素:(1)情境(2)协作(3)会话(4)意义建构
三、建构主义学习理论
(二)学习的方法首先,可以促进教育技术的发展。其次,可以促进计算机辅助教学向智能教学系统的转化最后,在利用媒体传递知识信息时,教育技术研究者更注意学习者的内部心理过程
三、建构主义学习理论
(三)建构主义学习理论对教育技术的启示1.自上而下的教学设计2.情境化教学3.重视社会性互动
四、人本主义学习理论
强调心理学应该研究人的本性和潜能、尊严和价值,强调社会文化应促进人的潜能的发挥以及普遍的自我实现。代表人物:马斯洛和罗杰斯
四、人本主义学习理论
(一)马斯洛的需要层次理论生理、安全、社会、尊重和自我实现五类
四、人本主义学习理论
(二)罗杰斯的学习理论1.罗杰斯的学习分类无意义学习和意义学习2.罗杰斯的学习原则对教师的角色进行了重新定位。
四、人本主义学习理论
(二)罗杰斯的学习理论1.罗杰斯的学习分类无意义学习和意义学习2.罗杰斯的学习原则对教师的角色进行了重新定位。
四、人本主义学习理论
(三)人本主义学习理论对教育技术的启示1.教育技术的实践应是认知、情感、行为的统一2.教育技术的实践应有明确的教育目标3.教育技术的实践核心应是学生的全面发展
掌握教学理论
布鲁纳的发现教学理论(一)发现教学法在一个由教师有组织、有目的地创设的学习情境中,学生依靠习得经验和主观动机,一步步地去“发现”新的知识内容,并通过这种成就感,不断地深入“发现”行为,最终在这些发现成果的积累、组成和构架中,“顿悟”到知识的内在体系,从而掌握学习内容。
布鲁纳的发现教学理论(二)发现教学原则1.动机原则2.结构原则3.程序原则4.反馈强化原则
布鲁纳的发现教学理论(三)发现教学模式带着问题观察具体事实;建立假设;形成抽象概念,提炼一般性原理或规律;把原理应用到新的情景,接受检验和评价。
布鲁姆的掌握学习教学理论只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。实施程
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