小学防暴力欺凌教育指南.pptxVIP

小学防暴力欺凌教育指南

演讲人：

日期:

目录

01

暴力欺凌基础认知

02

识别暴力欺凌迹象

03

自我保护应对策略

04

校园预防机制建设

05

心理支持与解决方案

06

强化安全校园行动

01

暴力欺凌基础认知

欺凌行为定义与类型

01

欺凌行为定义

指一种有意的、反复发生的、对一个或多个弱势者进行的伤害行为，包括身体、心理、言语等方面的伤害。

02

欺凌行为类型

身体欺凌，如殴打、推搡、抢夺财物等；言语欺凌，如辱骂、嘲笑、威胁等；社交欺凌，如排挤、散布谣言、恶意诋毁等。

小学生常见欺凌场景

在教室、操场、走廊等校园场所发生的欺凌行为。

校园内欺凌

在上学或放学途中，如校门口、公交车站等地方发生的欺凌行为。

上下学途中欺凌

通过社交软件、网络论坛等渠道进行的欺凌行为，如恶意留言、人身攻击等。

网络欺凌

欺凌行为的负面影响

导致受害者身体受伤、心理压力增加，影响其学习成绩和社交能力，甚至产生自杀倾向。

加害者可能会因欺凌行为而被学校处罚、被家长责备，甚至面临法律责任，同时也会影响其人格发展和社交能力。

旁观者可能会感到恐惧、无助和不安，甚至对学校和社会产生不信任感，影响其心理健康和社会适应能力。

对受害者的影响

对加害者的影响

对旁观者的影响

02

识别暴力欺凌迹象

身体与语言暴力特征

威胁与恐吓

孩子可能受到威胁，被要求做一些不愿意做的事情，否则将面临某些不良后果。

03

孩子可能遭受辱骂、嘲笑、恐吓等言语攻击。

02

言语侮辱

肢体冲突

孩子可能遭受推搡、打闹、拳打脚踢等身体攻击。

01

心理压抑的预警信号

情绪低落

孩子可能表现出长期的情绪低落、沮丧、焦虑等负面情绪。

01

自信心下降

孩子可能对自己的能力产生怀疑，变得不自信，甚至有自卑倾向。

02

睡眠问题

孩子可能出现失眠、噩梦等睡眠问题，或者表现出嗜睡、精神不振等状况。

03

社交退缩的观察方法

孩子可能不愿意与同龄人交往，变得孤独、沉默。

孤立自己

孩子可能躲避社交场合，不愿参加集体活动或聚会。

逃避社交场合

孩子可能表现出攻击性行为，如打人、骂人等，以应对内心的不安和压力。

攻击行为增加

03

自我保护应对策略

遭遇欺凌时的自保步骤

不要被恐吓和威胁吓倒，尽量保持冷静和镇定。

不要与欺凌者争执或挑衅，以免情况恶化。

及时向老师、家长或其他可信赖的成年人寻求帮助和支持。

尽可能记录下欺凌的时间、地点、人物和具体行为，以便日后维权。

保持冷静

尽量避免激怒欺凌者

寻求帮助

记录证据

正确求助的流程与对象

6px

6px

6px

向家长反映遭受欺凌的情况，寻求家庭支持和帮助。

第一时间告知家长

如果欺凌行为严重且持续，可以向公安机关报案，维护自己的合法权益。

报警处理

向班主任、辅导员或其他校方管理人员报告，以获取学校的保护和干预。

向学校求助

01

03

02

向心理咨询师或心理医生寻求帮助，缓解心理压力和创伤。

寻求心理支持

04

建立互助小组

与同学一起建立互助小组，共同抵制欺凌行为。

倾听和支持

关心身边的同学，倾听他们的遭遇并给予支持和鼓励。

共同参与活动

组织或参与集体活动，增强同学间的友谊和团结。

倡导正义

积极传递正能量，倡导公正、友善的价值观，共同营造和谐的校园氛围。

同学互助的集体支持

04

校园预防机制建设

班级安全公约制定

组织学生参与制定班级安全公约，明确校园欺凌行为的定义和处罚。

班级成员共同参与

包括不欺负同学、不侮辱他人、不打架斗殴、不传播谣言等条款。

公约内容明确

公约制定后，全班共同遵守，并选举班干部或安全监督员进行监督和记录。

遵守与监督

教师日常巡查要点

关注学生情绪

及时发现和疏导学生的负面情绪，尤其是遭受欺凌后的学生。

01

观察学生行为

留意学生间的互动，及时制止欺凌行为，避免事态恶化。

02

及时处理欺凌事件

一旦发现欺凌行为，应立即制止，并进行调查和处理。

03

家长沟通反馈渠道

家长教育与培训

开展家长防欺凌教育，提高家长对学生心理健康的关注和重视程度。

03

为家长提供便捷的沟通渠道，及时发现和解决学生遭受欺凌的问题。

02

设立家长热线

定期召开家长会

向家长汇报学生在校情况，听取家长意见和建议，共同制定防欺凌措施。

01

05

心理支持与解决方案

心理疏导基础技巧

密切关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现异常，防止欺凌事件发生。

耐心倾听学生的感受和经历，理解他们的需求和困难，给予支持和安慰。

引导学生学会如何面对欺凌，包括如何保护自己、寻求帮助和寻求支持。

帮助学生树立积极的心态，增强自信心和自尊心，培养他们的抗挫能力。

观察与识别

倾听与理解

教授应对策略

鼓励积极心态

调解准备

了解事件情况，确定调解时间和地点，邀请相关人员参与。

调解过程

让学生双方分别陈述事实，引导学生寻找问题的根源，协商解决