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2024年福建省永定县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克1903年出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分事物差异；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。

3.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，学生对相似单词不能正确区分就是泛化现象。分化是能区分相似刺激；消退是条件反射形成后不强化而消失；遗忘是记忆内容的缺失。

4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.抽象直观

D.言语直观

答案：D。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物模象的直接感知。不存在抽象直观这种说法。

5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B。负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以减少行为发生；消退是不予强化使行为减少。

6.下列属于元认知策略的是（）

A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要

B.自我检查学习计划的执行效果

C.在学习中运用多种感受器协同活动

D.通过划线的方式突出重点内容

答案：B。元认知策略是对认知的认知策略，包括计划、监控和调节策略。自我检查学习计划执行效果属于监控策略，是元认知策略的一种。A项是组织策略；C项是资源管理策略中的环境管理策略；D项是复述策略。

7.教师职业道德的核心是（）

A.教书育人

B.关爱学生

C.为人师表

D.爱国守法

答案：B。关爱学生是师德的灵魂和核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；爱国守法是教师职业的基本要求。

8.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）

A.技术人员

B.管理人员

C.科研人员

D.专业人员

答案：D。《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

9.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A。教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，具有特殊性。二者是普遍与特殊的关系。

10.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。感知教材是起点；巩固知识是必要环节；运用知识是最终目的。

11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A。学科课程是根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识体系设置的课程，属于学科课程。活动课程以儿童活动为中心；综合课程强调学科整合；隐性课程是潜移默化影响学生的课程。

12.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象