人教版中职心理健康 4.1《认识学习 高效学习》教学设计.pdfVIP

《第一节认识学习高效学习》教学设计

（一）教学目标

1．纠正学生对学习的误解，帮助学生理解学习的本质。

2．引导学生认识自己可能出现的学习心理问题。

3．提供学生克服学习心理问题的方法，以帮助他们更有效地组织学习。

4．激发学生学习的热情，并引导他们树立正确的学习观。

（二）设计意图

学习几乎是学生生活的全部，但是大部分学生却对学习缺乏了解。很多学生对学习存

在误解，并不理解学习的真正含义，因此缺乏对学习的热情；有些学生虽然拥有正确的学

习态度，但是却无法认识自己学习过程中可能存在的心理问题；即使他们能够认识自己学

习上的心理问题，也常常因为不懂得如何克服这些问题而造成时间和精力的浪费，导致无

效的学习。

虽然学习是一个古老的话题，但是有必要让学生重新认识学习，让他们了解什么才是

真正的学习，并通过教师的引导使学生逐步提高自身的学习效率。因此，本节作为学习的

第一节内容，首先要帮助学生树立正确的学习观。

（三）内容结构

（四）课堂教学建议

1．课前准备

在课前请学生以匿名的形式写出自己在学习过程中经常出现的心理问题，或者教师自

己准备一个关于学习心理问题的问卷让学生在课堂上完成。

2．导入

教师先在课堂上读出学生写出的各种各样的学习心理问题，这可以帮助学生意识到问

题的严重性，引起他们的注意并激励他们积极行动以改变自己目前的学习状况。

3．重点、难点分析及教学建议

本节的知识点包括：学习的本质、常见的学习心理问题和克服这些问题的方法。其

中，重点是常见的学习心理问题和克服这些问题的方法。对学生来说，比较难掌握的是认

清自己的学习心理问题，并寻找适合自己问题的解决方法。对本节重点和难点部分的教学

建议如下：

（1）认识学生自身的学习心理问题。

教材中虽然向学生介绍了各种常见的学习心理问题，但是对于每个独立的个体而言，

不同学生所遇到的问题是有差异的，关键是教师如何帮助学生意识到自己在学习过程中出

现的心理问题。

首先，教师可以根据教材内容向学生介绍各种常见的学习心理问题，在向学生介绍每

种问题时，最好以一个实例导入，以帮助学生理解问题的实质，而不是抽象的概念。

（2）克服学生自身的学习心理问题。

教师在向学生介绍教材上应对学习心理问题的方法之前，可以就学生所写的关于自身

的学习心理问题，一起讨论应对策略。然后，再将学生想到的方法和教材上的方法进行对

比，引导学生寻找适合自己的解决方法。