课题申报书：中国教育现代化语境下民族精神课程化实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中国教育现代化语境下民族精神课程化实践研究课题设计论证

（一）研究现状

国内已有不少民族精神教育相关研究，如“中华民族传统美德教育实验研究”等课题得到广泛响应。黑龙江省齐齐哈尔市教科所的《中华民族传统美德教育的实践与探索》历经五年，从几所中小学发展到全市六县、五区、一百多所中小学参加实验，构建了传统美德教育模式，取得一定社会效果。上海闵行华坪小学开展的中华传统美德教育历时五年也颇见成效，在上海市也有较大的影响。

部分学校开展的民族精神教育实践也取得一定成效，如上海闵行华坪小学中华传统美德教育、嘉定区方泰小学民族精神教育校本课程建设等。嘉定区方泰小学地处具有“教化嘉定”之称的嘉定区，现代化的国际汽车城为学校教育提供有力保障。该校从2004年起开展“中华古诗词诵读”教育活动和《节日漫游》校本课程研究，旨在通过诵读、研读古诗词，探究传统节日来历、民俗、意义，了解悠久历史文化，感受伟大民族精神。2006年9月确立“民族精神教育校本课程建设的实践研究”并成为区规划课题。

中学思想政治课课程与教学中弘扬和培育民族精神也在不断探索，但仍存在一些问题，如学生对民族精神理解不够透彻、认识不足等。当代中学生对民族精神的理解基本正确，但理解不够透彻，有的理解偏颇。大部分中学生对民族精神是基本了解的，但对其概念的认识存在差异。在对中华民族精神的认识和理解上，大部分中学生认识到中华民族伟大精神是民族的强大精神支柱，但也有部分学生对弘扬和培育民族精神的重要性认识不足，产生崇洋媚外心态。

大学生民族精神教育实效性有待提高，文化全球化发展对大学生民族精神培育带来负面影响。随着世界经济的全球化发展，各国思想文化也卷入全球化进程。在这种文化全球化发展背景下，大学生民族精神教育的实效性有待进一步提高。

（二）选题意义

为中华民族精神现代化建设提供理论与实践的指导。在当前中国教育现代化语境下，开展民族精神课程化实践研究，能够为中华民族精神的现代化建设提供理论支撑和实践经验。

继承和创新中华民族优秀文化传统，加强民族精神建设。通过对民族精神的研究和教育，可以更好地继承和创新中华民族优秀文化传统，加强民族精神建设，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。

推进中国现代化进程，巩固中华民族文化自信。民族精神是中华民族文化的核心，加强民族精神教育有助于推进中国现代化进程，巩固中华民族文化自信，提高国家文化软实力。

在语文教学中挖掘教材进行民族精神教育对学生成长和发展具有重要意义，有助于培养社会主义建设者和接班人。在语文学科教学中实施民族精神教育，是弘扬和培育民族精神的主要途径。语文教学可以通过渗透民族精神，培养学生的民族自豪感、爱国主义情感和正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为具有世界眼光、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（三）研究价值

有助于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感。通过民族精神教育，可以让学生更好地了解中华民族的共同历史、文化和生活方式，增强对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感，培养学生的民族归属感。

引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯，在弘扬中赋予民族精神以时代内涵。民族精神教育能够引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯，同时在弘扬民族精神的过程中，赋予民族精神以时代内涵，使其适应时代发展的需要。

能提高学生的人文素养和道德修养，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。民族精神教育可以提高学生的人文素养和道德修养，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

修整原有中华古诗诵读、节日漫游教材，设计篆刻探究教材，形成学校民族精神教育校本课程。

通过对原有中华古诗诵读和节日漫游教材的修整，使其更加符合学生的认知水平和教育现代化的要求。同时，设计篆刻探究教材，为学生提供新的学习内容和体验，丰富学校民族精神教育的校本课程体系。这不仅有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，还能培养学生的创造力和审美能力。

以阜阳师范大学教育学院为例，学院积极鼓励教师围绕教育领域重大和热点问题开展研究，在项目选题、申报书撰写和专家指导等环节精心打磨修改，不断提高科研项目申报质量。这启示我们在民族精神课程化实践研究中，也应注重对教材的精心打磨和创新设计，以提高课程质量和教育效果。

陶冶学生情操，增强民族自豪感，提高学生能力，培养学生良好品德个性。

民族精神教育校本课程通过中华古诗诵读、节日漫游和篆刻探究等活动，让学生在感受中华民族优秀传统文化的魅力中陶冶情操。例如，学