天津卷-2025年高考语文真题作文深度点评与分析（2025.6.7）.docxVIP

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2025年高考真题作文深度点评与分析

今年天津高考语文卷作文题要求考生围绕辐条汇集于轮毂“辐集而轮运”的一段材料展开写作。该命题紧扣教材选择性必修下第二单元第六课《老子四章》（第十一章），请看教材原文：

三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。（第十一章）

译文：三十根辐条汇集到一根车毂的中心，有了车毂中空的地方，才有车的作用。揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。所以，“有”供人方便利用，正是“无”发挥了它的作用。

这是一道完美体现了教考衔接命题思路的高考作文题。

命题紧扣教材内容，选择学生熟悉的语料，创设丰富语境，引导考生将个体与集体、家国关联，思考向心力、凝聚力、承重力之于个体之成长、事业之发展的重要意义，以文化人，将立德树人的根本任务落到实处。该题在延续天津卷优良传统的同时，在试题情境创设、教材关联和思维能力层级考查等方面又做了积极有益的探索。考生容易理解材料内容，进入写作情境。考生可结合生活体验，发挥写作潜能，抒写情感态度，展现思考深度。

【2025年·天津卷】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

材料解读

车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。

第一句：“车轮的辐条一根一根”辐条代表个体，“向心辏集，连接起居于中心的轮毂”，轮毂代表核心（如集体、信仰、目标），句意强调个体汇聚的力量。

第二句：“辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前”这象征着个体与集体之间的关系，以及力量汇聚后的强大作用。

关键词：劲直、向心辏集、支撑、滚滚向前等词语提示了个人成长、责任担当及国家发展的深层含义。

考生可以从辐条汇聚的形象入手，着眼于辐条的“劲直”“向心辏集”等特质，思考个人成长、个体归属、小我大我等问题，书写新时代青年的道路选择、责任担当等。

思维拓展

习近平总书记指出，拥有十四亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有无比强大的前进定力。

今年作文题正可以启发考生由个体、中心的关系以及向心力、凝聚力、承重力等内涵，在更宏阔的历史与现实视野中延展思考，由浅入深、由小见大。如基于轮毂的凝聚力和车轮的承重力，着眼于车轮的“支撑”“滚滚向前”等状态，思考在中国共产党的领导下，人民团结、国家统一、民族复兴以及中华文明“万方辐辏”等重大主题，获得更多的人生感悟，从而融注家国情怀，树立正确的情感态度价值观。

立意角度

1.集体与个体的共生

辐条独立则无法成轮，轮毂无辐条则无法承重。考生可以从辐条象征个人特质的角度出发，探讨如何通过自身努力成为社会这个大车轮中的重要组成部分。

例如，“劲直”的辐条可以比喻为坚持自我价值和个人信念的人；“向心辏集”则反映了个人对家庭、团队或国家的归属感。

可对比“龙舟竞渡”中桨手的协同与“雁阵效应”，论证“个体差异化贡献指向共同目标”。

2.小我与大我的关系

思考个体如何在更大的体系中找到自己的位置，贡献自己的力量。“辐集而轮运”不仅描述了一个物理现象，更隐喻了每个人都是推动社会进步不可或缺的一分子。考生可以结合实际生活经历，阐述自己对于责任担当的理解。

3.家国情怀与社会责任

基于轮毂的凝聚力和车轮的承重力，进一步延伸到中国共产党领导下人民团结、国家统一、民族复兴的重大主题。鼓励新时代青年树立正确的情感态度价值观，融注家国情怀。

4.中华文化中“天下大同”

如各民族文化像辐条汇聚于中华文明的“轮毂”。可引用费孝通“各美其美，美美与共”，结合敦煌多元文化交融的案例。

5.历史与现实视野中的延展思考

引导学生由浅入深、由小见大地理解事物间的关系，在更宏阔的历史与现实中寻找灵感。比如，从古代哲学思想如《四章》“三十辐共一毂”句入手，联系现代社会的发展趋势，表达对未来美好生活的憧憬。

确定文体：

审题完成，务必选定文体，此题最好选用议论文体，短时间内方便说理论述。

议论文：适合从宏观角度深入剖析材料蕴含的哲理，确立明确论点，如“凝聚产生力量，团结成就事业”。通过列举古今中外事例，结合道理论证，阐述个体汇聚的重要性及意义