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核心素养为核心的幸福力课程构建与实践
说明
在幸福力教育的实施过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生情感发展和社会适应能力提升的引导者。教师需要转变角色，从单纯的知识教导者转向更具支持性、辅导性和激励性的角色，关注学生的情感体验和心理状态，提供个性化的教学支持。教学方法的创新，如小组合作学习、情感表达与互动讨论等，能够为学生提供更广阔的幸福力成长空间，激发其内在潜能。
幸福力的关键因素可以从多个层面进行分析。心理层面的幸福感，如自我接纳、情感调节和积极心态等，是幸福力的基础；社会层面的支持，如良好的人际关系、社会认同和支持网络，能够为个体提供情感依托和
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