《孔乙己》精品课件.pptxVIP

;第一课时;知识备查;封建科举制度是隋、唐以来以考试选拔官吏的制度。因分科取士，故名。光绪三十一年，行新学，废科举。在此之前，清朝每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。;知识备查;知识备查;;绰;;;预习检查;;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研;精读细研;生活片断;精读细研;精读细研;精读细研;⑤侧面交代孔乙己；（第10段）

⑥孔乙己最后一次。（第11段）;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;“不要取笑！”

孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”;精读细研;精读细研;走;“笼”字揭示了他心灵疮疤被戳痛时骤然变色的情态。;说一说：文中有一段内容是插叙，是哪一段？交待了哪些内容？;精读细研;第二课时;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;这处环境描写紧扣“冷”字，让读者感受到天气的寒冷，为后面被打断腿后穿一件破夹袄的孔乙己的出场作了铺垫，激起读者对孔乙己的同情、怜悯之心，也增添了孔乙己命运的悲剧色彩。;;合作探究;第二处“笑”;第三处“笑”;第四处“笑”;小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。

这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。

以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。;合作探究;合作探究;4.同是读书人出身的丁举人置孔乙己于死地，作者设计这样的情节有什么用意？;5.“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现了几次？有什么作用？;合作探究;7.孔乙己是“大约”死了，还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？;示例：

冷漠的社会，造就了孔乙己的悲剧性格，也导致了孔乙己的悲剧命运！这个“人”死了，这个社会也没有任何理由让他继续存在下去！如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由去同情这个社会！作者通过写了一个

人，也写了一个社会。;;;写作特色;写作特色;板书设计;课堂检测;课堂检测;课堂检测;课堂检测;只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴藏着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。

小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们对镇上的人说：“我的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇子上哪来恁好的

葱？”没有人一下子买好多的葱。大家都知道，她的小葱天天有，一年四季都不断，价格也好，便宜。

啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈，然后给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真

白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。

“小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。;课堂检测;课堂检测;（1）“小葱”在文章中多次出现，请说说它在内容上和结构上的作用。;课堂检测;拓展探究;拓展探究;拓展探究;;在鲁迅笔下，孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。;;孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”;二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？;没有人性，麻木不仁。;“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众冷漠与麻木。

孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。;;2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）;3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。

（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）;4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

（既然是大“约”，为什么又说“的确”？）;;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人