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素养导向下的小学英语教学活动创新与实践

说明

学习能力与思维能力是素养导向教育中的重要方面。学生不仅要具备良好的学习方法和自主学习的能力，还要能够在学习过程中发展批判性思维和创造性思维。通过培养这些能力，学生能够更有效地掌握英语，并在复杂的情境中应用所学知识进行创新和解决问题。

小学英语学科的核心素养通常包括语言运用能力、跨文化交际能力、学习能力、思维能力和情感态度等几个方面。语言运用能力是核心素养的基础，强调学生能够理解和表达英语的能力。跨文化交际能力则使学生能够在不同文化背景下有效沟通。学习能力和思维能力则促进学生在语言学习中不断探索和解决问题。情感态度的培养则帮助学生建立积极的学习动机和正确的价值观。

随着素养教育理念的逐渐深入，传统的小学英语教育目标逐渐从单纯的知识传授转向综合能力的培养。过去，英语教育的重点在于基础语言知识的学习，如词汇、语法等，而现在的英语教育则更加强调语言能力、思维能力、跨文化理解等方面的培养。这一转变要求教育者不仅关注学生对语言规则的掌握，更要重视学生在实际情境中运用语言的能力，进而促进其思维的多维发展。

素养作为教育领域中的核心概念，通常指的是学生在知识学习的基础上，能够将所学应用于实际生活、工作和社会交往中的能力。素养不仅包括对知识的掌握，还强调对知识的理解、运用与创新能力。素养的内涵包含了学生的认知能力、实践能力、情感态度等方面，它是学生全面发展的标志。

素养导向的教育强调跨学科的整合。在小学英语学科的实践活动中，可以结合其他学科内容进行教学，帮助学生在不同的知识领域之间建立联系。跨学科的整合不仅能够提升学生的综合素养，还能帮助学生更好地理解语言的多样性和复杂性。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

目录TOC\o1-4\z\u

一、小学英语学科实践活动的素养导向理论基础 4

二、小学英语学科实践活动与核心素养培养的关系 8

三、小学英语实践活动中的任务型教学方法应用 13

四、小学英语课堂教学中素养导向实践活动的设计 17

五、小学英语实践活动中的学科整合与跨学科融合 21

六、小学英语课堂中情感与文化素养的培养策略 25

七、多元文化背景下的小学英语学科实践活动构建 29

八、小学英语课堂中情境创设与实践活动的融合 34

小学英语学科实践活动的素养导向理论基础

（一）素养导向的基本概念与内涵

1、素养的定义

素养作为教育领域中的核心概念，通常指的是学生在知识学习的基础上，能够将所学应用于实际生活、工作和社会交往中的能力。素养不仅包括对知识的掌握，还强调对知识的理解、运用与创新能力。素养的内涵包含了学生的认知能力、实践能力、情感态度等方面，它是学生全面发展的标志。

2、素养导向的教育理念

素养导向的教育理念强调学生在学习过程中应主动发展，注重个体的全面素质提升，而非单纯的学科知识传授。这一理念强调学生在教育过程中应具备的能力，尤其是在面对复杂情境时的独立思考和解决问题的能力。素养导向不仅重视知识的深度，更注重学生实际运用知识的能力。它倡导培养学生在多元文化和全球化背景下的综合能力。

3、素养导向的教育目标

素养导向的教育目标包括培养学生的知识运用能力、创新能力、沟通能力和自我管理能力等。其最终目的是帮助学生不仅掌握学科知识，还能在实际生活和工作中灵活运用这些知识，从而适应不断变化的社会需求。素养导向的教育目标体现了教育对学生综合能力的培养，注重学生在多样化环境中的自我发展和成长。

（二）素养导向下小学英语学科的核心素养

1、小学英语核心素养的构成

小学英语学科的核心素养通常包括语言运用能力、跨文化交际能力、学习能力、思维能力和情感态度等几个方面。语言运用能力是核心素养的基础，强调学生能够理解和表达英语的能力。跨文化交际能力则使学生能够在不同文化背景下有效沟通。学习能力和思维能力则促进学生在语言学习中不断探索和解决问题。情感态度的培养则帮助学生建立积极的学习动机和正确的价值观。

2、语言运用能力

语言运用能力是英语学科素养的核心，它涉及听、说、读、写等多个方面。通过对这些基本技能的培养，学生能够在实际生活中灵活地使用英语进行交流。这不仅仅是语言知识的积累，更是语言能力的实际运用，要求学生能够根据具体情境做出恰当的语言选择和表达。

3、跨文化交际能力

跨文化交际能力在英语学习中占有重要地位。通过接触和了解不同文化背景，学生不仅能够更好地理解语言背后的文化内涵，还能在与他人的交流中展现出尊重和包容。跨文化交际能力的培养帮助学生在全球化时代更好地进行国际交流与合作。

4、学习能力与思维能力

学习能力与思维能力是素养导向教育中的重要方面。学生不仅要具备