教科版四年级小学科学上册3《测量肺活量》教学设计.pdfVIP

《测量肺活量》教学设计

【教材简析】

《测量肺活量》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第3课。作为一测量

型活动课，其重点是引领学生用尽可能准确的方法测量自己的肺活量，在交流中

发现同学们的肺活量有所不同，并在分析讨论中发现影响肺活量大小的因素，为

科学、准确地认识自己的身体打下基础。

本课由三部分内容组成：第一部分“聚焦”，通过吹哨子的活动，让学生感

受到不同的人肺活量有所不同；第二部分“探索让学生借助肺活量简易测试

袋多次测量自身肺活量；第三部分“研讨”，通过对比交流每个同学的肺活量,

讨论“肺活量的大小可能与什么因素有关”“肺活量大小与我们身体健康有何关

系”“如何提高我们的肺活量”等问题。

通过以上教学内容，学生将经历“感知肺活量一测量肺活量一肺活量大小与

身体健康关系的讨论”3个层次性活动，从而使学生对肺活量的认识、概念得以

不断完善，提升对自己身体的关注度。

【学生分析】

学生通过前两课的学习，对于呼吸已有了一定的认识，如：1.学生已经了

解生命活动离不开呼吸；2.呼吸过程需要多个器官（或部位）参与；3.呼吸是气

体交换的过程，人体运动直接影响呼吸速度。但学生关于“肺活量”又了解多少

呢？在与学生沟通的过程中教师发现：L学生对“肺活量”一词在体质测试中听

过，也用仪器测量过；2.绝大多数学生没有关注过同学们肺活量的差异，仅在吹

气球等活动中发现个别学生吹气球速度特别快等;3.肺活量的大小与人体健康的

关系是同学们没有意识到的。

【教学目标】

科学概念目标

•肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康

的一个指标。

•经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。

科学探究目标

•在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对

数据进行统计分析。

•能对自己的测量结果进行反思、评价。

科学态度目标

•在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与

人合作交流。

•能够耐心、细致地完成测量活动。

科学、技术、社会与环境目标

•意识到呼吸系统与空气量关系密切，具有保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：利用简易肺活量测量袋测量肺活量。

难点：科学使用简易肺活量测量袋测量肺活量。

【教学准备】

为学生准备：每小组准备四个气球、简易肺活量测量袋、记录表等。

教师准备：教学课件、两个哨子。

【教学过程】

一、聚焦一（）体验肺活量

1.吹哨子（个别参与）。

请三位同学上台来吹响哨子。

（1）吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。一口气吹完就

停下来，教师计时。

2（）3名学生依次上台吹哨子，教师计时。

3（）交流“吹哨子持续时间的长短和什么因素有关？”

预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。

2.吹气球（全体参与）。

思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？

（1）吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。一口气吹完后，马

上捏住气球口。

2（）学生小组活动。

3（）教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？

预设：大家吹出来的气不一样多.

设计意图：通过学生熟悉的活动，让学生直观感受到每个人一次最大呼出的

气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。

二（）认识肺活量

明确概念：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。

设计意图：通过课前调查，学生对于肺活量的认识仅限于体测试的数据,

对于“什么是肺活量”并没有自己的理解。因此，在前面活动的基础上，帮助学

生形成“肺活量