教科版四年级小学科学上册36《运动的小车》教学设计.pdfVIP

《运动的小车》教学设计

【教材简析】

通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之的关系，包括让物

体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。本节课将从能量的角度去研究运

动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。

聚焦板块通过一些生动的现象，如飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球

把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动……并

指出这些运动的物体都具有能量，引出研究我们的小车或其他物体在运动

的情况下有能量吗？

探索板块，主要是通过学生活动，发现被不同速度的橡皮槌敲击下的音

叉发出声音的强弱和振动幅度的情况，体会〃橡皮槌运动的越快，传递给

音叉的能量越大；通过观察从坡度大小不同的斜面上运动速度不同的小

车撞击木块后，木块滑行的距离长短，体会”小车的速度越大，具有的能

量越大。

研讨活动，学生通过对象不同、实验现象不同的两个对比实验，都会发

现运动物体都具有的能量，能量的大小与其运动速度的关系,即运动物体

的速度越大，它具有的能量越大。

拓展板块，教科书用一段说明性文字给出了关于能量的知识。第一句话

是让学生了解一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变

化的世界。第二句话是告诉学生自然界的能量形式多种多样,例举了包括

本单元涉及到更多的一些具有能量的事物和现象。最后用一句话告诉学生

一些可能并不容易被识别的能量，比如，它们被储存在食物、燃料以及一

些化学物质中。

【学情分析】

不少儿童对能量已经有了一定的感性认识，生活中他们已经在使用能

量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，生活中的汽车行驶

是需要能量的，也听说过光能、水能、风能、声能、电能等，但是在儿童

的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。另外，对运动的物是否

具有能量，运动的物具有的能量大小跟哪些因素有关,孩子们的认识比

较模糊。

【教学目标】

【科学概念目标】

1.运动的物具有能量，同一物的运动速度越大，具有的能量也越大。

2.任何物工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、

燃料中。

科学探究目标

1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物具有能量。

2.通过对比观察、测量，发现同一物运动速度越大，具有的能量越大。

科学态度目标

1.发展研究能量的兴趣。

2.意识到获得定性和定量的实验结果作为证据，有助于形成正确的观

点。

科学、技术、社会与环境目标

1.会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

2.意识到能量对我们的生活、安全等方面的作用。

【教学重难点】

重点：知道运动的物具有能量。

难点：通过观察具有能量的物所产生的现象来认识、理解能量。

【教学准备】

教师：学生实验材料1套、班级记录表、一些关于各种能量的视频资料、

教学课件。

小组：实验用玩具小车1辆、音叉（含橡皮槌）、斜面、贴有刻度纸的

长条木板、小木块。

【教学指导思想】

这课涉及能量概念比较抽象，对小学生来说很难。我想要上好本课,关

键是理解能量〃。将抽象的概念用具的符合小学生理解的来建构。

【教学过程】

一、理解能量，聚焦问题

教师可出示风车、水车、热气球、足球等图片，它们是靠什么工作〃

或运动的？（解释：风车转动就是在工作，水车转动也在工作。）

学生回答。

教师小结：风能使风车工作，我们就说风有能量。什么是能量呢？物

做功能力的大小叫能量。我们可以把做功理解成：使物工作