高中语文精品课件（部编教材）—《大堰河-我的保姆》.pptxVIP

高中语文精品课件（部编教材）—《大堰河-我的保姆》;反复诵读，把握诗歌的情感变化。;1932年，一个年轻人站在阴冷、潮湿的监狱里，窗外是漫天的大雪，他透过监狱那扇小小的窗，想起了一个连名字都没有的普通农妇，即他的保姆——大堰河，不由挥笔写下了这首蕴含浓浓深情的诗歌。这位年轻人就是我国著名诗人艾青，今天我们就;知人论世;艾青(1910-1996)，中国现当代著名诗人。原名蒋海澄，被誉为“卓越的民族诗人”。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。;1910年，艾青出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起;大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。;初读诗歌，整体感知;;通读诗歌，全诗可分为几部分？概括内容，体会情感。;03;读第1、2节，说说大堰河与“我”有怎样的联系？;第3节中诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？;这些镜头描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，此时再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂???，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。

雪是洁白无瑕的。在诗人心中，大堰河对自己的爱，大堰河的善良品性就像雪一样纯洁。;第4节回忆了寄养在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景刻画“手”？;也许是“纤小”的:

“厚大”并不是表现手掌给人的视觉感受，而是心理感受。乳母的手掌即使又薄又小，在深爱着她的乳儿心里，永远是厚大的、温暖的。;第5、6节在要离开大堰河回到自己家时，诗人是如何表现母子深情的？;读第6节，思考：作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？?;第7节中，诗人为什么反复强调大堰河“含着笑”？;联系第5节所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意——表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！;大堰河对乳儿;这个“梦”对大堰河来说是非分之念，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着期待。

身份的差异，只能让大堰河将她对乳儿的美好愿望埋在心底。这个“梦”维系着大堰河对生活的希冀、对未来的憧憬。;壹;;数量对比

爱恨交织;第11节写“我”与大堰河后代在感情上的联系，请你找出表达感情的句子并试作分析。;思考：第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？;第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？;勤劳：她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦，终日操劳。;大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。;不仅是赞美诗，同时也是控诉诗;如何看待这首诗表现出来的阶级意识？;作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的世界”的控诉。;艺术特色;;大堰河——我的保姆;课后作业;我爱这土地

艾青?【现代】