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小学语文教研组2025年语言艺术提升计划

引言

语言艺术作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关系到学生的语文素养和表达能力，更影响其审美情趣、文化素养与创新思维的培养。伴随着国家基础教育课程改革的不断深化，培养学生的语言运用能力、审美鉴赏能力和创造性表达能力已成为小学语文教学的重要目标。为实现这一目标，2025年我校小学语文教研组制定了系统、科学且具有操作性的语言艺术提升计划，旨在通过持续的教学研究、教师专业发展、课程优化与实践探索，全面提升学生的语言艺术素养，为培养具有文化底蕴和创新精神的新时代少年奠定坚实基础。

一、核心目标与发展方向

2025年，小学语文教研组以“立德树人、全面发展、特色发展”为指导思想，明确提出提升学生语言艺术素养、提高教师专业水平、优化课程内容、丰富教学形式的目标。具体目标包括：提升学生的审美能力和文化素养，增强学生的表达与沟通能力，激发学生的创造力和想象力，打造具有特色的语文教学品牌。

在发展方向上，强调“以学生为中心”的教学理念，强化“学用结合”的实践导向，注重“文化引领”的价值导向，推动“课程创新”和“教师专业成长”。通过多渠道、多层次的教学研究与实践探索，构建科学高效的语言艺术培养体系。

二、背景分析与问题诊断

当前，我国小学语文教学普遍存在重知识传授、轻能力培养的问题，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。部分教师教学方式单一，缺乏创新，课程内容缺乏文化深度，难以激发学生的学习兴趣。另一方面，随着信息技术的发展，学生的媒介素养逐步提高，但语文课堂中创新应用较少，教学资源利用不充分，影响了教学效果。

据调研数据显示，学生在口语表达、写作表达、诗歌鉴赏等方面存在一定的短板，特别是在创造性表达和文化理解方面表现不足。教师队伍中，部分年轻教师缺乏系统的教学研究经验，专业发展空间有限，影响了教学质量的持续提升。

因此，提升语言艺术素养成为当务之急。需要通过系统的教学研究、教师培训、课程优化和实践创新，为学生搭建丰富多彩的语言艺术平台，推动语文教学由“知识传授”向“能力培养”转变。

三、具体措施与实施路径

（一）强化教学研究，提升教学品质

建立科学的教学研究机制，定期组织教研活动，聚焦“语言艺术”主题，开展课题研究。每学期至少组织两次教学研讨，分享优秀教学案例，交流教学经验。结合“名师工作坊”、“名师引领”模式，邀请语文教研专家指导青年教师，提升整体教学水平。

开展“课堂教学创新”专项研究，鼓励教师探索多样化教学方式，如情境教学、项目化学习、表演教学、合作探究等。通过观摩、评课、反思，不断优化教学设计，提高课堂实效。

（二）推进课程优化，丰富教学内容

调整优化语文课程内容，突出语言艺术的审美、文化和创造性表达内容。引入经典诗文、现代散文、民间故事、文化传承内容，增强课程的文化深度与趣味性。

融合跨学科资源，将音乐、美术、戏剧等融入语文教学，打造“多感官、多媒介”的课程体系。开发校本课程，如“诗歌欣赏工作坊”、“故事创作营”、“口才表达训练班”，丰富学生的学习体验。

建立“文化角”、“朗读角”，设立“文学角”、“书香角”等区域，营造浓厚的语言艺术氛围。推广“主题单元教学”，每学期围绕一个文化主题展开，深化学生的理解和感受。

（三）创新教学方法，激发学生兴趣

推动“情境教学法”，利用多媒体、戏剧表演、角色扮演等手段，营造生动的学习环境。引导学生用声音、动作、表情表达理解，增强语言的表现力。

组织“朗诵比赛”、“演讲比赛”、“写作展示”等活动，激发学生的表达热情。推动“合作学习”，通过小组合作、集体讨论，培养学生的沟通与合作能力。

鼓励学生自主探索与创造，设立“创意写作角”、“诗歌工坊”、“故事剧场”等平台，让学生在实践中提升语言艺术素养。

（四）加强教师培训，提升专业能力

实施“教师语言艺术素养提升计划”，每学期组织教师参加讲座、培训、工作坊，学习先进的教学理念和方法。开展“名师讲座”、“名师示范课”，引领教师创新教学。

建立“教研共同体”，教师之间进行教学互助、经验交流和共同研讨。鼓励教师进行课题研究，发表教学论文，推动教学方法的不断创新。

举办“教师写作与表达”培训班，提升教师的文学素养和表达能力，为学生示范正面的语言艺术范例。

（五）推进信息化建设，丰富教学资源

利用数字资源平台，建设“语文数字教研库”，收集整理优质教学资源、课件、视频、音频资料，为教师和学生提供多样化的学习内容。

开发语音识别、虚拟演播等应用，支持朗读、演讲等活动的技术支持。推动“线上线下结合”的混合式教学模式，拓宽教学空间和时间的界限。

利用微信公众号、微课、学习社区等平台，开展“线上语文角”、“文化分享会”、“故事讲述”等活动，营造网络化的学习环境。

（六）营造校园文化氛围，打造语言艺术特色品牌

建设“书香校园”，每年举办“