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第7单元分与合
第1课时2〜5的分与合
阂教学设计
【教学内容】
教材第34~35页例1、试一试及想想做做第1题。
【教学目标】
1.让学生在通把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2~5各数的
分与合,进一步加深对2〜5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的程，体会分与合的思
想。
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有
初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
【教学重点】
掌握2~5的分与合。
【教学难点】
体会分与合的思想。
【教学准备】
PPT课件、桃子、花片。
国教学过程
教学程教师批注
一、谈话引入
1.谈话。
⑴今天老师给小朋友们上课,大家欢迎我吗？小朋友们
怎么欢迎呢？来，表示一下。学（生热烈鼓掌）
⑵谢谢你们的掌声:小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的？
谁来示范一下？指（名示范，但动作比较快）
⑶做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢
越好！再（指名示范）大家也照样子慢慢地做几次拍手动
作,好吗？集（体模仿）
2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的呢？
3.看来两只手要有分有合才能拍响。板（书课题:分与合）
二、探究新知
（-）4的分与合。
1.今天来上课呢,老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个
桃子分一分,分成两部分吗？
2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相
互说一说。师（边说边在相应的手势图下板书）
3.现在请小朋友们打开书,翻到第34页,把我们刚才4
的分法填在书上。4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4
个桃分成3和1。学生汇报,完成黑板上的板书。
4.小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再
请小朋友们反来想一想，几和几可以合成4呢？或（者
说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成
4。3和1可以合成4）
指名学生说一说,其余在小组内说一说。
5.手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏
吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好
了吗?分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢？因（为
手反来了）
二（）5的分与合。
1.我们班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合
学会了。那么你想知道5的分与合吗？
2.好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始，大家就开
始，明白了吗?好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内
一,看看5可以成几和几,几和几可以合成5,再把
书上第34页试一试的方格填写好,听清了吗?开始！
3.学生操作，老师指导。根据学生的回答教师板书：
人人人入
14413223
4.你会这样说吗?5可以成4和1,5可以成1和4……
4和1可以合成5,1和4可以合成5
三、巩固新知
1.完成想想做做第1题。
(1)自己说说2可以成几和几,3可以成几和几。
⑵完成书上练习。请学生说出与合。
2.游戏：出手指游戏。
⑴教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好
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