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2025年学校欺凌事件情况汇报(范文)

为切实加强校园安全管理，有效预防和处置校园欺凌事件，营造安全、和谐、文明的校园环境，我校高度重视校园欺凌防治工作，现将2025年学校欺凌事件情况汇报如下：

一、事件基本情况

（一）事件数量统计

2025年全年，我校共记录到校园欺凌相关事件[X]起。其中，轻微欺凌事件（如言语侮辱、轻微推搡等）[X]起，占比约[X]%；中度欺凌事件（如恶意排挤、殴打致伤等）[X]起，占比约[X]%；较为严重的欺凌事件（涉及多人围殴、造成严重身心伤害等）[X]起，占比约[X]%。从数据上看，轻微欺凌事件占比较大，但中度和严重欺凌事件虽数量少，却对学生造成的危害更为突出。

（二）事件发生年级分布

从年级分布来看，初中部共发生欺凌事件[X]起，占比[X]%；高中部发生[X]起，占比[X]%。初中部尤其是初一、初二年级是校园欺凌事件的高发阶段，分别发生[X]起和[X]起，这可能与该阶段学生正处于青春期，身心发展迅速但情绪管理和人际交往能力尚未成熟有关。

（三）事件发生场所

校园欺凌事件发生场所较为分散，其中学校操场及体育设施周边发生[X]起，占比[X]%；教学楼楼道、教室角落等区域发生[X]起，占比[X]%；学校厕所等隐蔽场所发生[X]起，占比[X]%。操场和楼道等区域人员流动相对较大，但在课间等时段监管可能存在一定盲区；而厕所等隐蔽场所由于较为偏僻，更容易成为欺凌行为发生的地点。

二、典型案例分析

（一）案例一：言语与排挤欺凌

在初二年级，学生A因性格内向、学习成绩一般，遭到同班同学B、C等人的言语侮辱和排挤。B、C等同学经常在班级里对A进行嘲笑，给A起侮辱性绰号，还在小组活动中故意孤立A，不让其参与。A长期处于这种压抑的环境中，逐渐变得更加沉默寡言，学习成绩也大幅下滑。经老师调查发现，B、C等同学实施欺凌行为的原因主要是觉得A与他们“不合群”，想通过这种方式来“教训”他。这起事件属于典型的言语与排挤欺凌，反映出部分学生缺乏对他人的尊重和包容，同时也暴露出班级中可能存在的不良风气。

（二）案例二：肢体冲突欺凌

高一年级的学生D和E因在篮球场上争抢篮板球发生口角，随后矛盾升级为肢体冲突。D纠集了校外的两名朋友，在学校操场的角落对E进行殴打，导致E身体多处受伤，心理也受到了极大的创伤。经了解，D平时就有一些不良的社交习惯，结交了一些校外的闲散人员，且脾气暴躁，遇到问题不能冷静处理。而学校在学生课余活动期间，对操场等场所的监管存在一定不足，未能及时发现并制止冲突的发生。

（三）案例三：网络欺凌

高三年级的学生F在网上发布了一篇关于班级同学G的不实信息，内容涉及G的隐私和名誉，在班级群和学校论坛上广泛传播。G发现后，心理压力巨大，甚至产生了厌学情绪。F实施网络欺凌的原因是嫉妒G在学习和班级活动中的表现，想通过网络手段来诋毁G的形象。这起事件反映出随着互联网的普及，网络欺凌已成为校园欺凌的新形式，学校在网络安全教育和监管方面存在短板。

三、事件处理情况

（一）应急响应机制启动

一旦接到校园欺凌事件的报告，学校立即启动应急响应机制。学校安全管理小组、班主任和心理老师第一时间到达现场，对受欺凌学生进行身体检查和心理安抚，确保其生命安全和身心健康。同时，保护好现场，收集相关证据，如现场的视频监控、证人证言等。例如在上述案例二中，学校发现学生冲突后，迅速将受伤的E送往学校医务室进行救治，并联系了家长和警方。

（二）调查与处理过程

学校成立专门的调查小组，对欺凌事件进行全面深入的调查。调查小组通过与涉事学生、证人、家长等进行沟通交流，了解事件的起因、经过和结果。在查明事实真相后，根据欺凌行为的严重程度，依法依规对欺凌者进行处理。对于轻微欺凌事件，主要采取批评教育、书面检讨、家长陪同教育等方式；对于中度和严重欺凌事件，则会给予纪律处分，如警告、记过、留校察看等，情节特别严重的会移交司法机关处理。在案例一中，学校对B、C等同学进行了严肃的批评教育，要求他们向A当面道歉，并在班级中做出公开检讨，同时安排心理老师对A进行心理辅导。

（三）后续跟踪与帮扶

学校注重对受欺凌学生和欺凌者的后续跟踪与帮扶。对于受欺凌学生，安排心理老师进行定期的心理辅导，帮助他们缓解心理压力，恢复自信。同时，在学习和生活上给予关心和支持，鼓励他们积极融入集体。对于欺凌者，学校会安排专门的教育课程，帮助他们认识到自己的错误行为，树立正确的价值观和道德观。此外，学校还会与家长保持密切沟通，共同做好学生的教育和转化工作。在案例三中，学校心理老师对G进行了多次心理疏导，帮助G逐渐走出心理阴影，恢复正常的学习和生活。同时，对F进行了法制教育和品德教育，F认识到自己的错误