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江苏省普通高中生物课程标准教学要求

说明

为了使教师能准确把握《普通高中生物课程标准实（验》，有效的解决新课程实

验期间教师普遍反映的“课程标准”比拟抽象、可操作性不强，教学内容的深广度难以

把握等问题，方便教师更好的开展教学活动，实现标准的目的要求，科学地评价学生的

学习水平，以利于切实减轻学生的课业负担，确保我省普通高中课程改革的成功。根据

江苏省高中生物教学实际情况，特编写《普通高中生物课程标准教学要求实（验》（以

下简称《要求》，以帮助解决一线教师教学中的实际问题和满足教学实际需要。

《要求》的编写力求充分表达新课程的理念，以课程标准为依据，兼顾我省使用的

两套生物教材的特点，是对课程标准的进一步解读，是我省高中生物教学的终端要求。

《要求》的编写同时注意区别现有的课程标准解读，着重刻画课程标准的深度和广

度问题，具有准确性和权威性。力求帮助教师解决教学中的实际问题，包括教学指导思

想不（能是应试教育的指导思想和教学安排，帮助教师落实三维目标，把握评价要求。

《要求》编写的内容顺序与课程标准一致，按照模块的顺序展开。每个模块分别设

有“课程目标”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。“课程目标”主要是针对本模

块的内容，对学生在知识、情感态度与价值观、能力等方面的总体要求。“学习要求”

主要是对课标具体内容标准的解读，是根据课标的要求和教学实际将内容标准细化，其

表述中使用的行为动词与课标的界定一致。“教学建议”主要是针对如何实现课程目标

提出的教学参考建议，其表述力求具体，有可操作性，同时要给教师留下再创造的空间。

为了便于把握学习要求，《要求》按课标的目标描述对学习层次进行划分，具体表述

如下:

目标领域水平行为动词

描述、简述、识别、列出、列举、说

了解水平出、举例说出、指出、区分、写出、排

列

知识性目标说明、举例说明、概述、评述、区

理解水平另h解释、选出、收集、处理、说明、

示范、比拟、描绘、查找

分析、得出、设计、拟定、应用、

应用水平评价、撰写、利用、总结、研究

模仿水平尝试、模仿

技能性目标独立操作水平运用、使用、制作、操作、进行、测定

经历感（受）水平体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、

情感性目标参观、观察

反响认（同）水平关注、认同、拒绝、选择、辩护

领（内化）水平确立、形成、养成、决定

必修L分子与细胞

本模块目标概述

本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、

衰老和凋亡五局部。

通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物

质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统

一，生物体局部和整体的统一等，有助于辨证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、

细胞学说的建立和开展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。

(1)学习要求

具体内容标准学