利用三角形全等测距离多媒体教学课件.pptVIP

学习目标1.利用三角形全等解决实际问题.2.能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达.自学指导认真看课本P.173-174，思考：1.课本173页的实际问题如何转化为数学问题？战士测量的依据是什么？2.“想一想”中的实际问题如何转化为数学问题？已知条件和求证的内容分别是什么？请写出证明过程.你还能想出其它方案吗？ABCDEF在△ABC与△DEF中，AB=DE，∠B=∠E，∠A=∠D则有BC=EF，为什么？将实际问题转换成数学问题为：ABC在△ABC与△DEF中，AB=DE，∠B=∠E，∠A=∠DDEF则有BC=EF，为什么？在△ABC与△DEF中AB=DE（已知）∠B=∠E（已知）∠A=∠D（已知）解：∴△ABC≌△DEF（ASA）∴BC=EF（全等三角形的对应边相等）∵想一想:如图，A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A、B间的距离，但绳子不够长，，一个叔叔帮他出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达的点A和点B的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC；连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，DE的长就是A、B间的距离。你能说明其中的道理吗？请把你的思路写下来。 ∴△ABC≌△DEC(SAS)∴AB=DE（全等三角形对应边相等）AC＝DC（已知）∠ACB＝∠DCE（对顶角相等）BC＝EC（已知）解：在△ABC与△DEC中ABCDE∵DC△ABC≌△DEC(SAS)△ABC≌△ADC(SAS)△ABC≌△DBC(SAS)CD1、将实际问题转化成数学问题。2、构造全等三角形并说明理由。ECD你能想到其它测量方法吗？还有吗？三如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DE，可以证明△EDC≌△ABC，得ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长。判定△EDC≌△ABC的理由是()A、SSSB、ASAC、AASD、SASBA●●DCEFB2、山脚下有A、B两点，要测出A、B两点间的距离。在地上取一个可以直接到达A、B点的点O，连接AO并延长到C，使AO=CO；连接BO并延长到D，使BO=DO，连接CD。可以证△ABO≌△CDO，得CD=AB，因此，测得CD的长就是AB的长。判定△ABO≌△CDO的理由是()A、SSSB、ASAC、AASD、SASDD3、把两根钢条AB，CD的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳）。只要量得AC的长度，就可知工件的内径BD是否符合标准。你能明白其中的道理吗？CABDO（SAS）4、如图，要测量河两岸两点A、B间的距离，可用什么方法？并说明这样做的合理性．理由：∵AB⊥BE，DG⊥BE∴∠B＝∠BDF＝90°在△ABC和△FDC中∠B＝∠BDF（已证）BC=CD（已知）∠ACB=∠DCF（对顶角相等）∴△ABC≌△FDC（ASA）∴AB＝DF（全等三角形对应边相等）．解：方法：在AB的垂线BE上取两点C、D，使CD＝BC。过点D作BE的垂线DG，并在DG上取一点F，使A、C、F在一条直线上，这时测得的DF的长就是A、B间的距离．∵5、课间，小明和小聪在操场上突然争论起来。他们都说自己比对方长得高，这时数学老师走过来，笑着对他们说：“你们不用争了，其实你们一样高，瞧瞧地上，你俩的影子一样长！”如图，你知道数学老师为什么能从他们的影长相等就断定它们的身高相同？你能运用全等三角形的有关知识说明一下其中的道理吗？（假定太阳光线是平行的）太阳光线你们其实一样高，瞧瞧，你们的影子一样长！太阳光线将实际问题转换成数学问题为：ABCDEF在△ABC和△DEF中，∠C=∠F，∠B=∠E，BC=EF，求证：AB=DE6、如图，工人师傅要计算一个圆柱形容器的容积，需要测量其内径。现在有两根同样长的木棒、一条橡皮绳和一把带有刻度的直尺，你能想法帮助他完成吗？·中点CAB课堂作业必做题:P.175知识技能1§19.2.4菱形的判定菱形ABCD的性质：1.具有平行四边形的一切性质。2