高中语文古诗文诵读：古代诗词鉴赏教学大纲.docVIP

高中语文古诗文诵读：古代诗词鉴赏教学大纲

一、教案取材出处

本次教案主要取材于《高中语文课程标准》以及近年来高中语文教学中广泛应用的古诗文鉴赏教材，如人教版、苏教版等，并参考了《古代文学史》等文学史书籍的相关章节。

二、教案教学目标

让学生通过对古代诗词的诵读，提高语言感受能力和审美鉴赏能力。

培养学生对中国古典文化的了解和热爱，增强民族自豪感。

培养学生独立思考、善于总结归纳的能力。

通过对古代诗词的学习，激发学生创作灵感，提高文学素养。

三、教学重点难点

教学内容

教学重点

教学难点

1.古代诗词的诵读

掌握正确的诵读方法，理解诗歌意境

分析不同诗歌的韵律、节奏，把握诗歌情感

2.诗歌背景及作者了解

了解诗歌产生的时代背景、作者生平及创作特点

对比不同诗人的创作风格，分析诗歌的社会价值

3.诗歌主题思想及表达技巧

提炼诗歌主题，分析作者情感态度

掌握诗歌的表达手法，如比兴、象征等

4.诗歌鉴赏与分析

对诗歌进行综合分析，形成个人观点

学会从不同角度解读诗歌，提高鉴赏能力

5.诗歌创作

学会根据所学知识进行诗歌创作

创新诗歌表达方式，提高文学创作能力

教学重点：本节课的重点在于引导学生正确诵读古代诗词，通过理解诗歌意境，掌握诗歌主题思想及表达技巧，提高学生的古诗文鉴赏能力。

教学难点：本节课的难点在于分析不同诗歌的韵律、节奏，把握诗歌情感；对比不同诗人的创作风格，分析诗歌的社会价值；学会从不同角度解读诗歌，提高鉴赏能力。

本节课通过引导学生诵读、鉴赏古代诗词，使学生了解中国古典文化，提高文学素养，培养学生的审美能力和独立思考能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的创新意识和实践能力。

教学方法

引导式教学：通过提问和讨论，引导学生主动摸索诗歌的内涵和艺术特点。

情境教学法：利用多媒体技术，为学生营造古代诗歌的情境，增强学生的体验感。

合作学习：分组讨论，让学生在小组中分享见解，共同完成诗歌分析。

案例分析法：选取具有代表性的诗歌，进行深入分析，让学生从中学习鉴赏技巧。

教学过程

导入环节：

教师播放一首古代诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的情境。

提问：“这首诗歌给你什么样的感受？请谈谈你的想法。”

自主学习：

学生根据教师提供的诗歌，进行自主学习，包括阅读诗歌、查找作者背景、理解诗歌内容等。

教师提供学习资料，如诗歌翻译、作者简介、相关文学史背景等。

合作讨论：

学生分成小组，就诗歌的主题、情感、意象、手法等进行讨论。

小组内分工合作，分别负责不同方面的分析。

教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

成果展示：

各小组代表分享讨论成果，其他同学补充和完善。

教师对学生的讨论进行评价，指出优点和不足。

诗歌朗诵：

学生分组进行诗歌朗诵，教师根据朗诵效果进行点评。

学生互相评价，提高朗诵水平。

拓展练习：

教师布置拓展练习，如创作仿古诗词、分析其他诗歌等。

学生根据所学知识，独立完成练习。

教案教材分析

教学内容

教材分析

古代诗词诵读

教材选取了具有代表性的古代诗歌，内容丰富，涵盖多个时期和风格。适合高中生学习，能够提高学生的古诗文鉴赏能力。

诗歌背景及作者了解

教材介绍了诗歌产生的时代背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

诗歌主题思想及表达技巧

教材对诗歌的主题、思想进行了深入分析，引导学生掌握诗歌的表达手法。

诗歌鉴赏与分析

教材提供了多个诗歌鉴赏案例分析，帮助学生提高鉴赏能力。

诗歌创作

教材引导学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养和创新能力。

七、教案作业设计

仿古诗词创作：

学生根据所学诗歌的特点，创作一首仿古诗词。

教师提供创作方向，如描写自然景观、抒发个人情感等。

操作步骤：

学生回顾所学诗歌中的表现手法和修辞技巧。

教师展示一首示例诗词，分析其结构、韵律和意境。

学生选择一个主题，开始创作仿古诗词。

学生在课堂上展示作品，教师和学生共同点评。

诗歌角色扮演：

学生选取一首诗歌，进行角色扮演，模仿诗歌中的角色和情境。

操作步骤：

学生分组，每组选取一首诗歌。

学生讨论并确定各自的角色和表演内容。

教师提供一些指导性的建议，如表情、动作等。

在课堂上进行角色扮演，其他学生观摩。

诗歌翻译与解读：

学生选择一首较为生僻的诗歌，进行翻译和解读。

操作步骤：

学生独立完成诗歌翻译。

学生结合诗歌背景和自己的理解，进行解读。

学生在课堂上分享自己的翻译和解读，教师和其他学生提出意见。

诗歌主题研讨会：

学生围绕一个诗歌主题，进行研讨会。

操作步骤：

教师提出一个主题，如“忠诚”、“爱情”等。

学生自由组合，选择相关的诗歌进行分析。

各小组准备讨论材料，包括诗歌文本、分析要点等。

在课堂上进行研讨会，每组派代表进行分享。

八、教案结语

在古诗文诵读和鉴赏的过程中，我们一