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《共同的“家园”》教案-2024-2025学年青岛版（五四制）（2024）小学科学二年级上册

核心素养教学目标

科学观念

学生能够理解地球是人类、动物、植物等共同的“家园”，认识到生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，形成生态系统的初步概念。

了解不同生物在“家园”中具有不同的生存需求和生活方式，知道生物多样性对维持“家园”稳定的重要意义，树立生物与环境和谐共生的科学观念。

认识到人类活动对“家园”会产生影响，理解保护环境、维护生态平衡的重要性，形成可持续发展的理念。

科学思维

通过观察、比较不同生物的生存环境和生活习性，培养学生的观察能力和分析比较能力，能够发现生物与环境之间的关联，学会运用对比的方法认识事物。

在探究生物与“家园”关系的过程中，引导学生提出问题，如“为什么有些动物只能生活在特定的环境中？”，并尝试通过思考、查阅资料、讨论等方式进行推理和解释，培养学生的质疑精神和逻辑思维能力。

鼓励学生对如何保护“家园”进行创新思考，如“如果设计一个未来的环保家园，会是什么样的？”，激发学生的创新思维和想象力，提升科学思维品质。

探究实践

学生能够在教师指导下，制定简单的观察计划，学会运用感官（看、听、闻等）和简单工具（放大镜、记录本等），对身边的生物及其生存环境进行有目的、有顺序的观察，并能用图画、文字、表格等形式记录观察结果。

通过开展简单的探究活动，如调查校园内的动植物及其生活环境、模拟生态瓶实验等，培养学生的动手操作能力和实验探究能力，学会从实践操作和观察现象中总结规律、得出结论。

通过小组合作完成生物与环境关系的探究任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，能够与小组成员共同讨论问题、分享发现和想法，共同解决探究过程中遇到的问题。

态度责任

激发学生对“家园”中生物和环境的好奇心和探究热情，使学生积极主动参与观察、研究生物与环境的活动，在活动中体验科学探究的乐趣，培养学生对自然科学的兴趣和热爱，形成持续的学习动力。

培养学生爱护生物、保护环境的意识和责任感，养成节约资源、减少污染的良好习惯，增强社会责任感和使命感。

在探究活动中，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，当观察结果与预期不一致时，能够认真分析原因，重新进行探究，不随意编造数据或结论，树立严谨的科学精神。

教学重难点

教学重点

理解地球是人类和其他生物共同的“家园”，掌握生物与环境相互依存、相互影响的关系，认识生物多样性的重要性。

能够观察并描述身边生物的生存环境和生活习性，学会分析生物与环境之间的联系，运用所学知识解释生活中相关的现象。

通过观察、探究、小组合作等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高学生运用科学方法获取知识、解决问题的能力。

教学难点

帮助学生从抽象层面理解生态系统的概念，以及生物之间复杂的相互关系，如食物链、食物网等，由于涉及较多抽象概念，对于二年级学生理解难度较大。

引导学生在探究活动中，综合考虑多种因素分析生物与环境的关系，避免单一因素思考，培养学生全面、系统的科学思维能力。

鼓励学生将爱护“家园”、保护环境的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到践行环保理念，提高学生知识迁移和实际应用的能力。

教学过程

情境导入

教师活动：同学们，今天老师要带大家去一个超级神奇又美丽的地方！（展示教材中《共同的“家园”》主题图，图中呈现了森林、草原、河流等不同环境下，人类、动物、植物和谐共处的场景）大家看，这幅图里都有什么呀？（稍作停顿，等待学生回答）对啦，有好多可爱的动物、漂亮的植物，还有我们人类呢！现在，老师再给大家播放一段精彩的视频，让我们一起走进这个奇妙的世界！（播放一段展示地球不同生态环境以及各类生物生活状态的视频，如茂密的热带雨林中鸟儿飞翔、大象漫步，广阔的草原上牛羊成群，清澈的海洋里鱼儿畅游等）视频里的世界是不是特别精彩？这里就是我们和动物、植物共同生活的“家园”——地球。那在这个“家园”里，还藏着哪些有趣的秘密呢？这节课，我们就一起去探索！

学生活动：学生认真观察主题图和视频，被丰富多样的生物和美丽的环境所吸引，兴奋地交流自己看到的内容，对即将探索的“家园”充满期待。

设计意图：通过展示生动的教材主题图和精彩的视频，创设富有吸引力的教学情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生对“家园”的好奇心和探究欲望。从直观的画面出发，唤醒学生已有的生活经验，让学生对地球作为共同“家园”有初步的感性认识，为后续教学做好铺垫，自然引出本节课的主题。

认识共同的“家园”

教师活动：同学们，让我们翻开教材第[X]页，看看书上是怎么介绍我们这个共同的“家园”的。（引导学生阅读教材中关于地球是共同“家园”的文字和图片内容，教材可能介绍了不同生物在地球的不同环境中生存，以